公开课《2－5的分与合》教学设计.docx

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1、公开课《2－5的分与合》教学设计　　教学内容：教材第30页例题、“试一试”及第31页“想想做做”。　　教学目标：　　1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。　　2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。　　3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。　　教学重点：掌握2—5的分与合。　　教学难点：体会分与合的思想。　　

2、教学具准备：教学课件、每生5个小方块。　　教学过程：　　一、谈话引入。　　1、谈话：　　1）今天老师给小朋友上课，大家欢迎我吗？小朋友们怎么欢迎呢？来，表示一下。(学生热烈鼓掌)第6页共6页　　2）谢谢你们的掌声！小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下？(指名示范，但动作比较快)　　3）做得很好，就是有点儿快。谁再来示范一次，要求越慢越好!(再指名示范)　　4）大家也照样子慢慢地做几次拍手动作，好吗?(集体模仿)　　2、现在谁来说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗?　　预：两只手先分开来，再合起来，然后

3、又分开来，再合起来。　　3、看来两只手要有分有合才能拍响。（板书课题:分与合）　　在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。　　二、展开教学。　　（一）4的分与合。　　1、今天来上课呢，老师带了4个水灵灵的桃，你能把4个桃子分一分，分成两部分吗？　　(学生拿出发的桃子纸片，在小组内尝试着分一分，再组织全班交流，师根据学生反馈情况板画简笔画)　　4个桃分成1和3；4个桃分成2和2；4个桃分成3和1。第6页共6页　　2、那我们把4的三种分法先按顺序排一排，再请大家相互说一说。(

4、师边说边在相应的手势图下板书)　　（板书：4　　4　　4　　　　///　　31　　2□　□□）　　3、现在请小朋友打开书，翻到第30页，把我们刚才4的分法填在书上。　　学生汇报，完成黑板上的板书。　　4、小朋友们真了不起，自己学会了4的几种不同分法。再请小朋友反过来想一想，几和几可以合成4呢？（或者说几和几可以组成4？à1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1可以合成4。）　　指名学生说一说，其余在小组内说一说。　　5、手势变变变。小朋友们真聪明！下面我们来做个小游戏吧！这个游戏是要考考大家的

5、眼力如何的，大家都准备好了吗？（操作：曲大拇指，4指呈\/型，看到老师的手势，你想说4可以分成几和几吗？也可以说几和几合成4？将手突然反过来，这下呢？）分法没有变，怎么看到的结果却不一样了呢?（因为手反过来了。）第6页共6页　　哦，现在呀，4可以分成3和1，4可以分成1和3，我们可以放在一起记住它。第二种分法呢?（还是2和2）师:为什么还是2和2？（因为原来左边是2、右边是2，所以反过来看是一样的。）　　（二）5的分与合。　　1、XX班的小朋友果然很厉害！一会儿就将4的分与合学会了。　　那么你想知

6、道5的分与合吗？　　2、好，请小朋友们听清老师的要求：我说开始，大家就开始，明白了吗？好，请大家拿出老师发的花片纸在小组内分一分，看看5可以分成几和几？几和几可以合成5？再把书上第30页的方格填写好，听清了吗？开始！　　3、学生操作，老师指导。　　4、学生反馈，老师板书：　　（板书：5　　5　　5　　5　　////　　41142332）　　5、你会这样说吗？　　5可以分成4和1，5可以分成1和4……　　4和1可以合成5，1和4可以合成5……　　三、拓展练习。　　1、完成第1题。　　（1）自己说

7、说2可以分成几和几？3可以分成几和几？第6页共6页　　（2）完成书上练习。　　（3）请学生说出分与合。　　2、游戏：出手指游戏。　　（1）教师说明游戏规则：我们一起来做出手指的游戏好吗？我出一次，小朋友们出一次，然后再说出两次合起来是几？如：师：我出1，生：我出2，2和1可以合成3。　　（2）说一说其他的数。　　（3）同桌玩玩说说。　　（4）我们改成拍手游戏好吗？师生拍手说。然后同桌之间相互说。　　3、完成第3题。　　（1）出示玩具卡车：看谁最聪明，在卡车的窗户上写出最合适的数。　　（2）学生自己填写

8、，教师巡视。　　（3）请学生将自己填写的读给大家听。　　（4）找规律：/321/4321　　45　　1231234　　有没有什么规律？　　4、完成第四题。第6页共6页　　（1）照样子画一画，谁能说说它有什么规律？ＯＯＯoＯＯＯo　　（2）请小朋友们完成第二题，边做边想想有什么规律？　　（3）照样子接着画下去。交流订正。　　5、完成第五题。　　认真写数。每个数写三遍。　　四、总结全课。1、学习了什么？2、说说我们学习的分与合。　　第6页共6页