“写作•口语交际”综合实践叙事之巧：曲折与变化.pptx

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1、宁夏大学附属中学高正平写作叙事之巧巧用“反转”让故事曲折与变化2019.04.08北师大版九年级下册第二单元电影片段，认识反转反转——推翻电影之前让你深信不疑的事实，并揭示出另一种真相。文似看山不喜平心起波澜方有味——巧用“反转”让故事更精彩01学会运用反转的方法使叙事起波澜。0203要既使读者心起波澜又在情理之中。反转要有一定的主题深刻性。学习目标1.“反转”续结局，初次尝试“反转”羊啊…全都没人放啊！因为我家里牛啊…你为什么不上学？1.“反转”续结局，初次尝试“反转”“你不是就在陈太太那儿割草打工吗？为什么还要打这

2、电话？”一个替人割草的男孩打电话给一位陈太太：“您需不需要割草？”陈太太回答说：“不需要了，我已有了割草工。”男孩又说：“我会帮您拔掉花丛中的杂草。”陈太太回答：“我的割草工也做了。”男孩又说：“我会帮您把草与走道的四周割齐。”陈太太说：“我请的那人也已做了，谢谢你，我不需要新的割草工人。”男孩便挂了电话。此时，男孩的室友问他：男孩说：“我只是想知道我做得有多好！”1.“反转”续结局，初次尝试“反转”我开口对老大娘说话了，其实是说给那个麻木不仁的小伙子听的。“唉，现在的年轻人可真缺乏教养！”“说得是啊，说得是啊！”老大

3、娘点了点头。“就是没有教养啊。”……_____________________让座我站在拥挤的公交车上，身旁有个老大娘，两只手扶着椅背也是站着。旁边的座位上却大模大样地坐着一个十五岁上下的小伙子。使劲盯着窗外，仿佛生平头一回见到这辆公交车沿途经过的街道似的。续写结局，并阐述你续写的结局中哪个人物前后反转了？反转2：小伙子站起来让座，我马上坐了下去。反转1：那个小伙子是个残疾人。反转3：那个小伙子是老大娘的孙子。2.补充“反转”过程，逐步完善故事（1）不断制造假象，为“反转”蓄势……“学校里是怎样教他们的！”我继续说。“

4、说的就是嘛，学校里是怎么教他们的？”老大娘同意我的说法。“大概他们的父母也是这种没教养的人。”我瞪着那小伙子说，可他却无动于衷。“有什么样的爸爸，就有什么样的儿子。”老大娘叹着气说。2.补充“反转”过程，逐步完善故事“真不像话！年轻力壮的小伙子坐着，却让老太太站在那里！”我的声音已经很高了。老大娘一会儿看着我，一会儿又看着那个小伙子。“喂，你这小青年，”我终于忍不住碰了碰他的肩膀，“说的就是你，还不给老人让座！”“你拽这孩子干什么！”老大娘突然冲我嚷起来，“你回家去教育你自己的孩子好了，我的孙子你可别管！”下面我们就各

5、显神通，去制造假象，充实故事的过程，为反转积蓄力量。（练笔5分钟左右，展示评价）要求：展示时自己读自己的小故事，其他同学点评。点评要紧扣是如何一步步制造假象的。从学生展示中总结出制造假象的方法。小练笔1：（提前要写好小故事）2.补充“反转”过程，逐步完善故事可运用多种人物描写方法；也可运用环境侧面烘托。制造假象的方法：2.补充“反转”过程，逐步完善故事注意不能让读者轻易察觉，等读完了再回味其中的意蕴。（2）暗藏伏笔，使故事既掀起波澜又在情理之中接下去就给你的故事暗藏几处伏笔，让我们的反转更完美。（练笔5分钟左右，小组交

6、流，展示评价）要求：展示时先读自己的文章，再说说加了哪几处伏笔。请同学们评价他的伏笔暗藏得是否巧妙。学生评价时要紧扣这一点。小练笔2：（提前要写好小故事）3.“反转”的意义——主题深刻我们的《让座》故事就真的讲完了，大家思考一下，运用反转之后，除了掀起我们内心的波澜，文章的主题有没有发生变化？反转前表达了什么主题，反转之后呢？3.“反转”的意义——主题深刻反转前读者以为小说的主旨在鞭挞年轻人缺乏教养，呼唤传统美德的回归；反转后主要是讽喻老太太那种“叶公好龙”的滑稽，对社会公德的缺乏深恶痛绝，但对自己的儿孙却纵容娇惯。反

7、转就像一道闪电，击中真相，掀起波澜，直达心灵。真正发现生活中的真善美