感悟生本激扬生命.ppt

《感悟生本激扬生命.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、兰州市城关区柏道路小学龚瑞感悟生本激扬生命一、生本教育的内涵生本教育是对学习者十分有利的教育，它可以解决我们多年来未能解决的素质教育落实在课堂的问题。“生本”教育的内涵：以学生为本，其次以生命为本，第三以生动为本，第四以生长为本。一）以学生为本（以学生为本，或者说以学生的发展为本，这是党中央提出的“以人为本”在教育界的具体体现。第一是全体学生的发展，要面向全体学生。第二是学生的全面发展。第三是学生的差异发展。第四是学生的主动发展。第五是学生的持续发展。。（二）以生命为本作为生命体，人总要历经由知之不多到知之甚多，由简单到复杂，由低级到高级的生长过程。在

2、这个过程中，教师的责任。就是去点燃、发动和激扬生命的潜能和动力。一旦把动力激发出来，把积极性调动起来，潜力就会无穷无尽，学习者就会乐在其中，乐而忘返。（三）以生动为本教育教学应该是生动活泼的。教学的生动性，主要是学生所学的内容、所参与的教学活动要具有生动性，即学习内容和活动要与学生的生活息息相关，才能够激发起学生的兴趣，学生才能够展现出生动活泼的学习劲头，才能够全情的投入学习。（四）以生长为本教育的目的是促进人生长。教师是园丁，但园丁的作用不是把花草修剪整齐，而是想办法让它百花争艳，让每一个学生的长处得到发扬，让每一个学生的短处转化为长处。换言之，就是要让所有

3、的生命都自然、健康的成长。（农夫和小苗的关系）生本教育的若干观念价值观：一切为了学生。（发展、好学、健康等）伦理观：高度尊重学生。（个性、起点、差异、人格等）行为观：全面依靠学生。（个体学、小组互学、管理、活动等）儿童观：儿童的起点非零，儿童是天生的学习者，儿童的潜能无限。不仅是教育对象，更是教育资源。教学观：教育就是帮助学生学习，教学的本质是学。教育观：教育就是激扬生命更好地成长。教师观：教师不是拉动学生的前夫，而是生命的牧者。教师是课程的设计者。生本教育的若干观念德育观：以儿童美好学习生活为基础。管理观：管理是激扬生命，而不是控制生命。课程观：小立课程，大作

4、功夫。（课程呈现本质化、综合化和活动化的特点）教材观：教材是引子。（创造性地使用教材、整合教材）评价观：多一把评价的尺子。(考试变成评研)生本教育的若干观念课堂观：教学设计要简单、根本、开放；课堂要实现积极、欢乐、高质和高效；课堂是开放的，课堂是学堂不是教堂，学生在课堂的学习是自主快乐而不是被动痛苦的；学生的课堂学习是独立思考而不是人云亦云；学生的学习与养德相结合；课堂上老师把话语权和评价权还给孩子。作业观：减少机械作业，增加作业的研究性和趣味性；变巩固作业为前置作业。生本教育的五个重构对人的发展目的的重构。教学组织的重构。教学流程的重构：先做后学，先学后教，少

5、教多学，以学定教，直至教而不教。（育才二小不同学段的三个策略：5-6年级：先学后导，3-4年级：先学后教，1-2年级：互教互学。）生本教育的五个重构课程路线和教学重构课程路线从语文分析转为语文实践。整个语文：认字用字（一年级认识2000个字，可读95%的读物）一课语文一般解决：读懂课文搞清字。（没必要研究作者，吃鸡蛋用得着找生鸡蛋的母鸡吗？）深度解决：人人有点，点点有思，思思有文，文文可乐。（每个人都有自己喜爱的，包括课内的和课外的，每个人都有自己的思想；点在文内，以读引读，文中无感兴趣的点，就到相关联想中找点，即文外点。）生本教育的五个重构格局的重构。认识人可

6、以发展到极致，形成大视野，大跨度。语文课程的金标准：阅读推进了吗？二、如何推进我校的生本教育1.观念的转变（学习理念、真相信、真实践、真坚持）。2.抓住各科教学的根本。（语文、数学、英语）3.科学分组：4人一组，面向黑板，（三个月，最多半年必须转过来）组间同质，组内异质，人人有事干，事事有人干，组名，口号，团队奋斗目标，公约等。4.前置作业的布置：简单、根本、开放。5.如何推进阅读：建立班级图书角；培养读书习惯；大量的语文实践，读书汇报、展示的形式要多样，要让学生喜欢。（二年级的学生就能阅读几十本书，六年级的学生一年将近读300本书。）6.防止走入生本的误区：（

7、1）对理念不理解，不支持；（2）模仿式；（3）不负责任，不坚持。二、如何推进我校的生本教育7.评价：捆绑式评价，奖励要跟上。8.作业的批改。9.教案的改革。10.教师要不断学习。（课程标准、大量阅读、教育学、心理学专著等)生本语文课堂看似简单，可上好生本课并不是一件容易的事情。除了设计好前置性作业和组织好课堂上的学习方式，最难的就是教师点拨时的“收”和“放”。教师要有获取并灵活运用课堂生成资源的能力，通过点拨，让学生向更深处迈进，也就是“放”；通过点拨，让学生换个角度思考问题，把学生引上正轨上来。课堂上的点拨、引导，还需要教师有驾驭课堂的教学艺术。什么是小立课程

8、，大作功夫？所谓小立课程