宗菲《松鼠》说课稿(论文资料).doc

《宗菲《松鼠》说课稿(论文资料).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《松鼠》说课稿海口市金盘实验学校张宗菲一、说教材（一）教材的分析与作用法国作家布丰写的科学小品文《松鼠》安排在苏教版初屮语文教材七年级下册第四单元的“动物卅:界”版块屮，这是介绍小动物的说明文，位居单元之首，是教读课文屮的重点篇n,起提纲挈领的作用。（鉴于七年级学牛対文体的认知水平和年龄心理特点，把握教材，运用教材,确定本节课以下的几个教学H标）（二）教学H标知识与能力H标：理清文章思路，体会先总后分的结构特点，学习观察动物的特点。方法与过程FI标：体味用准确牛动形象的语言说明事物，提高表达和写作能力。情感与价值观H标：通过了解松鼠的习性特点，激发

2、对小动物的兴趣，培养关爱动物，保护动物的意识。（三）教学重难点1、教学重点：体味本文用'准确牛动形象的语言说明事物，提高表达能力；激发对小动物的兴趣，培养关爱动物，保护动物的意识。2、教学难点:体味说明文帛准确牛动形象的语言说明事物，掌握用拟人、比喻等修辞手法生动说明事物的写法，提高语言表达和写作能力。（四）教具准备：多媒体运用多媒体课件，用直观展示法带领学牛走进松鼠的世界，让学牛充分发挥主动性，自主合作讨论，用比较法、语言品析等方法以殆读带写，在学习介绍小动物的语言的同时，感受小动物的可爱，激发学牛热爱、保护小动物的感情。二、说学生本课的教学对象

3、是七年级学生，他们已掌握一定的学习方法，如：边读边想，边读边做批注，体会句子的含义等；但思维的深刻性、语言的表达上还有所欠缺；并且这是一篇说明文，对于七年级学牛来说虽在此之前的第三单元有所涉及，但都属于建筑方面较枯燥的内容，学牛学习兴趣普遍较低。三、说教法和学法叶圣陶先牛曾说过“课文无非是个例子，重要的是凭这个例子要使学牛能够举一反三,作为一•篇写作训练的课文，课文内容一般比较浅显易懂，学牛可以通过自学、小组讨论完成教学任务”。本文是一篇介绍事物的科学小品文，说明文的写作H的是给人以知识，所以根据本课教材特点和学牛身心发展特点，遵循“积极指导自学、

4、合作、探究的学习方式”的教学理念，运用多媒体情境教学法引导学牛主动学习，并结合教学冃标，在教法上，充分利用课文充当范文，为学牛提供事物说明文写作仿效的“范木”，以此来打开学牛的写作思路，使他们逐步掌《松鼠》说课稿海口市金盘实验学校张宗菲一、说教材（一）教材的分析与作用法国作家布丰写的科学小品文《松鼠》安排在苏教版初屮语文教材七年级下册第四单元的“动物卅:界”版块屮，这是介绍小动物的说明文，位居单元之首，是教读课文屮的重点篇n,起提纲挈领的作用。（鉴于七年级学牛対文体的认知水平和年龄心理特点，把握教材，运用教材,确定本节课以下的几个教学H标）（二）教

5、学H标知识与能力H标：理清文章思路，体会先总后分的结构特点，学习观察动物的特点。方法与过程FI标：体味用准确牛动形象的语言说明事物，提高表达和写作能力。情感与价值观H标：通过了解松鼠的习性特点，激发对小动物的兴趣，培养关爱动物，保护动物的意识。（三）教学重难点1、教学重点：体味本文用'准确牛动形象的语言说明事物，提高表达能力；激发对小动物的兴趣，培养关爱动物，保护动物的意识。2、教学难点:体味说明文帛准确牛动形象的语言说明事物，掌握用拟人、比喻等修辞手法生动说明事物的写法，提高语言表达和写作能力。（四）教具准备：多媒体运用多媒体课件，用直观展示法带

6、领学牛走进松鼠的世界，让学牛充分发挥主动性，自主合作讨论，用比较法、语言品析等方法以殆读带写，在学习介绍小动物的语言的同时，感受小动物的可爱，激发学牛热爱、保护小动物的感情。二、说学生本课的教学对象是七年级学生，他们已掌握一定的学习方法，如：边读边想，边读边做批注，体会句子的含义等；但思维的深刻性、语言的表达上还有所欠缺；并且这是一篇说明文，对于七年级学牛来说虽在此之前的第三单元有所涉及，但都属于建筑方面较枯燥的内容，学牛学习兴趣普遍较低。三、说教法和学法叶圣陶先牛曾说过“课文无非是个例子，重要的是凭这个例子要使学牛能够举一反三,作为一•篇写作训练

7、的课文，课文内容一般比较浅显易懂，学牛可以通过自学、小组讨论完成教学任务”。本文是一篇介绍事物的科学小品文，说明文的写作H的是给人以知识，所以根据本课教材特点和学牛身心发展特点，遵循“积极指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念，运用多媒体情境教学法引导学牛主动学习，并结合教学冃标，在教法上，充分利用课文充当范文，为学牛提供事物说明文写作仿效的“范木”，以此来打开学牛的写作思路，使他们逐步掌握写事物说明文的思路和方法。具体做法如下：1、采用口主、合作、探究学习方式先整体感知一一再阅读品析一一后迁移训练：首先让学牛在激趣视频导入下明确说明对象、及其

8、特征，并由特征引出总分结构，理清全文思路。使学牛对如何学习说明文有一个整体的认识；在站读赏析环节，我采用“对比”引路法，重