《人琴俱亡》原创教学反思.doc

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1、2012—2013学年度第一学期海南白驹学校中学咅B教师教学反思姓名：王丹科组：语文组《人琴俱亡》教学反思初出茅庐的我踏在教书育人的道路上，心中忐忑且欣喜。如今，当我再次拿起课本学习《人琴俱亡》之时，我己成为一名“传道者”，恍惚之间，这陌生又熟悉的感觉给了我莫大的勇气，这是我的第一节公开课，我要最好的状态展现给我的舞台。《人琴俱亡》是苏教版语文八年级上册第三单元的一篇课文，文章短小精悍,又体现出了深刻而独特的手足之情，是第三单元较为重要的课文。我对课程教学的设计方式，是从学生的实际情况出发，力求创设情境，激发学生的好奇心，用较为活泼的办法教授文言文。这堂课借助了多媒体课件，为学生

2、展示了图片和音像资料，让学生尽快的进入状态，走入课堂情境当中，主动的思考和关注将要学习的内容。在板块安排上，我分为三个部分。第一部分解决文言词汇和文意，在这里我釆用的教师范读、学生范读和齐读的方式让学生熟悉文章的节奏和内容。文意上,我将有错误的文章翻译先给出，让学生自主找出有误之处，这样既能加深印象，又能激发学习兴趣，但是效杲不够明显，由于学生思考时间不够，没能形成良好的讨论氛围。《初中语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的口主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。在这里

3、，学习方式的选择较为接近学生是学情，但实践方式不够开放。第二部分分析课文内容，我们以子猷的语言动作和神态作为出发点，寻找能够表达情感的部分,并加以分析，学生掌握较好，本环节适当减低了难度，让学生更好理解。兄弟之情是亲情主题当中的一部分，学生很容易理解和消化，很多学生能准确的理解和概括。第三部分是情感的升华，让学生以子敬之名对子猷讲一段话，学生能够感同身受，推己及人。这一部分效杲较好，学生能够积极发言，课堂气氛融洽，打破了文言文教学晦涩的意味。一课时的吋间虽然完成了教学任务，但是课堂安排过于紧凑，讨论和探究的时间不够，学生的主体地位不够明确，有灌输之嫌，这也是理清文意部分出现的问题

4、。这部分的教学是我的师父刘芳玲老师给出的建议，我要在以后的教学中继续实践，争取良好的完成。在对子猷性格的强烈对比时，没能做到深入浅出。这一环节在修改教案时，黄冬梅老师的一句“不愤不启，不烘不发”给了我很大的启示，但是我依然没有做好，应该尝试在学生提出疑问之时，采取举出子猷其他独特的事件作为辅助理解的对象，然后加以引导，这是胡跃超老师给出的建议，令人拜服。一节成功的课堂，是学生的课堂。这是我以后努力的冃标。通过课后测试和习题的情况来看，学生对内容的理解没有偏差，但是对知识的积累和运用不能灵活，不能触类旁通。本篇文言文与第十课《晏子使楚》相比，生词难度很小，学生对之前学过的文言知识不

5、能良好的应用，这也是问题的所在。在以后的教学中,要注意学生对知识的巩固积累和运用，才能事半功倍。评课之时，各位老师为我提岀了十分宝贵的意见，无论是教法上述是知识上,还有对教材和学生的解读，都令人醍醐灌顶。聆听各位长者的指点和教诲，受教的同时，我更有深深的感动和责任，我体会到教师行业里的薪火相传，各位老师指点江山的气度和深刻独到的见解都让我佩服，这是用青春和汗水换来的优雅和深度。我深知，只有无数个不眠之夜你努力，无数次口传心授的期望，无数次从失败中攫取力量，才能探得为人师者的门径。高山仰止，景行行止，我会以饱满的热情走好教师生涯的每一步，不仅要熟悉教材，更耍熟悉学生。对学生充满信心

6、，对学生充满深情，做一名热情洋溢的语文教师。千里之行，始于足下，纵然长路漫漫，亦不惜上下求索！