【苏教版】四年级下册语文教案：23.黄河的主人.doc

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1、23　黄河的主人教学目标　　　1正确读写和理解下列词语：湍急、浏览、万马奔腾、浊浪排空、惊涛骇浪、如履平地、胆战心惊、谈笑风生.　　　2正确、流利、有感情地朗读课文.背诵自己喜欢的部分.　　　3结合编者的批注，准确找出最能体现课文中心的句子，理解“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”这句话的含义.　　　4凭借具体的语言文字，使学生明白只要沉着勇敢，就能战胜艰难险阻的道理.激发学生勇于挑战生活、学习上的困难，成为生活和学习上的主人.　　教学重、难点　　　重点：　　　　1感受黄河的险恶和羊皮筏子在黄河上漂流的

2、惊心动魄.　　　　2体会艄公的勇敢和智慧、镇静和机敏.　　　难点：　　　　1帮助学生弄清课文各部分和中心之间的有机联系.　　　　2通过学习课文，使学生明白只要沉着勇敢，就能战胜艰难险阻的道理.　　教学准备　　　　教师：有关黄河的视频介绍、幻灯片（文字）.　　　　学生：搜集一些有关黄河的资料、图片等.　　教学时间　2课时.　　教学过程　　一、媒体开篇，导入课文　　　1出示黄河波浪滔天的情景,欣赏美景.　　　2师：同学们，这就是我们的母亲河——黄河，你可以用哪些词句来描绘眼前的情景？（生说后师出示：汹涌澎湃、惊涛骇浪、奔腾咆哮、波涛滚滚，“黄河之水天上来，

3、奔流到海不复回”……）　　　3师：是啊！“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回.”黄河每日就是这样奔腾不息，掀起万丈狂澜，它那磅礴的气势令人震惊，令人折服.今天这节课，我们继续来感受黄河那磅礴的气势，领略黄河主人的动人风采.　　二、自读课文，初步感知　　　1请同学们自由、快速（用自己喜欢的方式）读课文，读后用一个词语或几个词语说出黄河和艄公给你留下的印象.　　　2学生交流，教师相机评价.　　三、紧扣中心句，展开学习　　　1出示中心句：“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人.”　　　2自由朗读中心句，抓住重点

4、词说说你对中心句的理解.　　　3理解后指名读、齐读.　　四、合作学习，熟读课文　　　1再读课文，边读边勾画出你认为最能体现艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏的地方，并多读几遍.边读边想象，边读边体会.　　　2小组交流：把你找到的这些段落或句子读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享.　　　3组织交流：结合学生的回答随机指导理解并读好有关句子.　　五、读访结合，领略艄公的风采　　　1读.　　　　（1）激发、体验情感：如果是你在这黄河的羊皮筏子上，你的感受如何？作者的心情又是怎样呢？（细读课文2~6段）　　　　（2）选择你最喜欢的一段练读，把作者的心情读出来，

5、让别人能充分感受到.　　　　（3）黄河的主人又是怎样的风采？说说你觉得应该怎样读.（练读第6段）　　　2访.　　　　（1）假如艄公来到了我们的课堂里，你对他进行现场采访，你会问什么问题？把你的问题写下来.　　　　（2）现场采访艄公.教师或学生扮演艄公，创设问题情境，让学生进行现场采访.采访过程中，注意凸现艄公勇敢、智慧、镇静、机敏的特点.　　六、走进课文，再识艄公　　　　师：面对汹涌澎湃的黄河，再看这又小又轻的羊皮筏子，你敢不敢去坐？下面请同学们充分读课文，说说你敢坐的理由，再劝劝你不敢去坐的好朋友同你一齐上船.　　　1学生读课文，和好朋友商量商量，教师巡回

6、指导.　　　2艄公是如何掌舵的？为了反衬艄公，作者又写了乘客，两种乘客乘羊皮筏子又有什么不同感受？（指导朗读，学生感觉自己是哪一种乘客就读哪一种.）　　　3表演：“实况转播”.　　　4此时此刻，你最想对艄公说什么？　　七、总结　　　　师：同学们，艄公凭借着勇敢、智慧、镇静、机敏，征服了黄河，成为黄河的主人，只要我们像黄河上的艄公一样，勇于去克服生活中遇到的种种困难，那么，我们也可以成为生活的主人.这里老师想送给同学们一句爱迪生的名言：坚强者在命运的风暴里奋斗.　　　1拿出你们的笔，也来学着写写我们自己的名言.鼓励自己成为生活的主人.　　　2交流.　　　

7、　　师：同学们，我们再来读一读课文的题目——《黄河的主人》.奔流不息的黄河是我们的母亲河，她的智慧和精神不仅孕育了千千万万中华儿女的生命，而且塑造了千千万万中华儿女的聪明智慧和精神品格.黄河上的艄公就是其中的一个缩影.愿艄公的形象能给我们启迪.愿艄公的智慧和精神能在我们中华的大地上代代相传，就像黄河水一样奔腾不息.