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时间:2020-03-28
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1、教师引导下的学生探究性学习。通过设问、讨论、实验和解疑循序渐进,让学生达到一定的知识和能力门标;通过分组实验、合作交流,让学生初步经历科学探究过程和学习科学探究的方法;通过一定程度地放开课堂,让学生自主学习、设计简单的实际电路等,培养学生的科学探究兴趣和学习成就感。【教学重点】通过探究发现出并联电路的特点。【教学难点】能规范画出串并联的电路图,会动手连接串并联电路。教学设计理念:体现“以学生为主体”的教学思想,充分发挥学生主观能动性。本节课的教学以建构主义学习理论为指导,以学生为屮心,以问题为出发点,课堂教学过程成为引导学生发现问题、自主地进行探究实验、分析归纳、合作交流、总结应用等信息加
2、工、知识建构以及创新能力发展的过程。教师在教学过程中则适时介入、引导、启发、组织、帮助、促进;学生则养成科学的实验习惯,自主学习以及协作学习的方法。借助电子幻灯、课后阅读、课后实验设计,配合课堂实验探究,给学牛足够的自由选择空间,可以适合不同程度的学牛同吋学习,因材施教。教学设计思路:让学生在复习电流和电路知识之后,通过多媒体投影屮西安古城墙彩灯、家用电器的工作情况创设物理情景,引导学生提出多用电器怎样连接屯路,用电器如何工作等问题,产生学习的需要。鼓励学生结合电路图大胆猜想假设,然后分组实验,试误探究,之后归纳总结并自己思考得出结论,达到突出重点、突破难点的H的。最后再将得出的结论交流讨
3、论,解决生产牛活屮的实际电路问题,从而“实现学以致用”的最终H的。整个教学设计要充分体现义务教育阶段物理教学“从生活走向物理,从物理走向社会”、“注重科学探究,提倡学习方式多样化”等理念要求,努力提高学生的科学素养,教给学生基本的物理方法,促使每一个学生都参予到教学屮,都有所收获。
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