让后进生有尊严地活着.doc

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1、让“后进生”有尊严地活着大峪四小李东方当老师都有恨铁不成钢的心理，希望每个学生都取得好成绩，但事实上没有也不可能有抽象的学生，任何一门学科的教学大纲只是包含一定水平和范围的知识，而没有包含活生生的儿童。不同的儿童要达到这个知识的水平和范围，所走的道路是各不相同的。一个学生对教材感知、理解快，在记忆中保持得长久而且牢固；而另一个学生的脑力劳动进行得就完全不同：对教材感知很慢，知识在记忆中保持得不久而且不牢固。教学的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。所以，老师对班中的后进生要个

2、别对待，根据他们学习的实际情况提出合适的学习目标，经常当众表扬鼓励他们，让他们活得健康，活得有自尊。我在这方面也走过一些弯路。一年级有两个学生黄玉军、薛金艳，可能由于先天遗传因素的影响，智力比较落后，学习成绩不太好。黄玉军到现在汉语拼音还记不住，遇到生字就卡壳，一句话念几遍也念不通顺。薛金艳的数学不好，20以内的加减法还得数指头，一个应用题念几遍还不知道用哪种运算计算。课堂上他们一出错，我就会火冒三丈，高声训斥，甚至挖苦他们。一次黄玉军课文读得不好，我就问他“班中谁读课文最不好”，他哭着说“我”，过后想想，我这样的做法实在太不对

3、，严重伤害了学生的自尊心。诚然，那些“有问题”的孩子在学习上有障碍，会比同龄人慢几拍。但是他们的生命本质上是与他人一样的，彼此在人格上是平等的，教师的职责就是帮助孩子认识生活，感受人生的美好，让孩子不论何时何境心里始终怀有梦想和希望。但在分数至上的今天，后进生活得那么艰辛、那样卑微。的确，教育不是万能的，我们永远也无法将他们培养成为“天才”，但是我们完全有能力让他们活得健康、活得有自尊！今后，面对这样的学生，我会多用期待的眼神、激励的话语，润物无声的爱，默默滋润着学生。