不培养乖孩子.doc

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1、不培养乖孩子——读《给教师的一百条新建议》有感济水一中王芳说实话，在读郑校长的这条建议前，我一直偏向“乖孩子”，因为“乖孩子”让父母老师都省心用作者的话来说就是“听话的孩子增添了我们的职业快乐”，所以常常给“听话”的孩子更多的偏爱。甚至处心积虑的培养这样的孩子，上课不许动，下课不许跑，吃完饭后不许出教室，不允许出现与教师命令不一样的声音。但是读完这条建议后，我改变了我的想法。当今时代，是科学技术突飞猛进的时代，是生活方式、思想观念发生深刻变革的时代，是充满机遇也充满挑战的时代。如果从发展性的眼光来看，在这样一个时代里进行现代化建设，需要的是什么样的人才？光是顺从听话能适应

2、新时代的要求吗？杨振宁先生对此有十分精辟的见解。他对清华的学生们说：“中国学生不要太乖了。中国年轻人的胆子应当大一点。”“中美学生之间最主要的差别，就在于西方的学生从小就不把‘听话’作为一个重要的原则，而中国学生则相反。”“如果对一个美国小孩说，你应当做功课，他会反问你，我为什么要做功课？而让中国的小孩做功课，他就乖乖地听着。美国小孩头脑中没有‘乖乖的’这个观念。”他认为，美国教育孩子的方式不是完全没有问题，可也有一个好处，就是可以培养孩子独立思考的能力。这提示我们，教育的目标不能确定在培养“乖孩子”上，有创造力、有想象力、有主见、有胆识、生动活泼的开拓型人才，才是我们的

3、教育应当孜孜以求的目标。而大量经验已经证明，调皮捣蛋的孩子，成人后往往有可能成为这种人才。嬉戏玩耍、调皮捣蛋是孩子的天性，也是孩子的权利。成人无权泯灭孩子的天性，剥夺孩子的权利。在一定的场合，强调纪律性是必要的；而在另一些场合，则不妨让孩子尽情地玩耍打闹。教育的目标不是培养乖孩子，抓纪律不宜成为学校的主要使命和主要管理方式。现在我们还是目光短浅的或者说自利地想要孩子“听话”，岂不知孩子听话了，老师轻松了，学校管理“上轨道了”。而那些乖孩子，“他们也许正走向‘弱势’，汇入茫茫的失业大军。”所以借用陶行知先生的一段话“解放孩子们的手，让他们尽情去玩；解放孩子们的脚，让他们到处

4、去跑；解放孩子们的脑，让他们自由去想；解放孩子们的嘴，让孩子们随意去唱去说。还孩子一个愉快幸福的童年，发展孩子自由自在的天性。”