教育心理学辅导ppt.ppt

《教育心理学辅导ppt.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、教育心理学辅导主讲人：孙丽华教育科学学院放松热身雨点变奏曲操作：练习发出4种声音，并想象一幅《雨点变奏曲》：（1）小雨—手指互相敲击（2）中雨—两手轮拍大腿（3）大雨—用力鼓掌（4）暴雨—跺脚一、为什么要学教育心理学？1.教育对象和教育活动的特殊性需要教育心理学因心施教因性施教因龄施教因材施教2.运用教育心理学的观念来理解教育3.运用研究来促进教学4.运用研究来促进成长二、教育心理学的学科性质与研究对象教育心理学是教育学与心理学相结合的一门科学。这门学科主要是揭示学生学习和教师教育的心理学规律。

2、三、理论问题(一)格塞尔自然成熟理论(二)皮亚杰的发生认识论(三)维果斯基的认知发展理论(四)学习的行为主义观(五)加德纳的多元智力理论格塞尔(Gesell,A.)1880－1961TC48周行为基线的观察表明发展水平相当此后持续6周训练，表现出比C更好的技能没有训练53周开始进行少量的训练55周能力没有差别格塞尔的“自然成熟理论”:某种机能的生理结构未达成熟之前，学习训练是不能进行的，只有在达到足以使某一行为模式出现的发育状态（“成熟状态”）时，训练才能奏效。(二)皮亚杰的发生认识论1.重要概

3、念同化顺应发展适应2.影响认知发展的因素成熟经验社会环境平衡3.认知发展阶段根据认知结构的性质划分认知发展阶段感知运动阶段（0——2岁）前运算阶段（2——6、7岁）具体运算阶段（7——11、12岁）形式运算阶段（11、12——14、15岁）前运算阶段（2——6、7）岁儿童开始具有表象思维，具有符号功能，智力活动处于表象水平。但还没有“运算（operation)”，故思维有自我中心和不守恒的特点。符号功能（1）初期绘画幼儿涂鸦（2）象征性游戏（3）延迟模仿（4）心理表象皮亚杰的“三山实验”自我中心

4、：不能设身处地地站在他人的立场上思考。“三山实验”不守恒的现象液体不守恒、数量不守恒、性别不守恒、质量不守恒、体积不守恒液体守恒皮亚杰的经典实验直观思维直观思维的特征之一是思维依赖于知觉表象，认识依赖于直接感知到的形象。具体运算阶段的特点：1、具体性：即运算离不开具体事物的表象。同样的问题在具体事物的帮助下能够解决，但在口头叙述的情况下作逻辑推理则比较困难。难于理解寓言故事的内涵。2、已具有可逆性3、已具有守恒性4、已祛除了自我中心5、已具有归类、排序和关系推理能力(三)维果斯基的认知发展理论维

5、果斯基理论的基本观点1.社会因素在儿童认知发展中的作用个体认知发展，是在特定社会文化环境的影响之下，以各种逐步掌握的心理工具为中介，在各种低级心理机能的基础上，逐步发展高级心理机能的过程。而在整个认知发展过程中，社会文化的影响最重。由于社会文化具有很大的历史性和相对性，所以维果斯基提出的理论就称为文化―历史学派。2.心理发展的原因其一，受社会文化—历史发展以及社会规律制约的结果。人的高级心理机能，并不是人自身所固有的、而是在与周围人的交往过程中产生与发展起来的，是受人类的文化历史所制约的。其二，

6、儿童在与成人交往的过程中，掌握了能对高级心理机能起中介作用的工具—语言、符号—的结果。其三，高级心理机能本身不断内化的结果。他认为，高级的心理机能来源于外部动作的内化，这种内化不仅通过教学，也通过日常生活、游戏和劳动等来实现。另一方面，内在的智力动作也外化为实际动作，使主观见之于客观。内化和外化的桥梁便是人的活动。维果斯基理论与教育1.语言与发展作为发展的媒介与思维的工具作为社会交往与活动的工具作为自我调控和反思的工具2.学习与发展儿童发展的两种水平：一是现在的发展水平二是在有指导的情况下借助成

7、人的帮助可以达到的解决问题的水平，或是借助于他人的启发帮助可以达到的较高水平。这两者之间的差距，即儿童现有水平与经过他人帮助可以达到的较高水平之间的差距，就是"最近发展区"。3.教学与发展教学先于发展他认为，儿童必须在人际交往中才能不断发展，这种发展受人类文化的影响；儿童的教育教学可以理解为人为的发展，强调教育应走在发展前面（即走在原有发展水平之前）。为此，就要确定儿童的发展水平。条件是要给孩子一定的难度，造成认知冲突。教学支架：是指儿童试图解决超出他们当前知识水平的问题时，教师所给予的支持和指

8、导。(四)学习的行为主义观行为主义者认为：学习是刺激与反应之间的联结。他们的基本假设是:行为是学习者对环境刺激所做出的反应。他们把环境看成是刺激，把伴而随之的有机体行为看作是反应，认为所有行为都是习得的。经典行为主义：巴甫洛夫华生、桑代克等新行为主义：斯金纳等经典性条件反射中的重要概念1.泛化：对相似的刺激作出相同的反应。2.辨别：对相似但不同的刺激，作出不同的反应。3.消退：学会的反应渐渐消失。桑代克三大定律准备律( thelawofreadiness)：当被指导的个体对象已经准备好(特别是神