活动式教学法.doc

《活动式教学法.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、活动式教学法——在小班环境下可操作性分析一、       问题提出。《英语课程标准》以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求。教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用“活动式”的教学途径。教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。新课程标准强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生在实

2、践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。因此，我们英语教研组将“在小班环境下建立活动式的英语课堂”作为我们这学期的教研课题。二、       问题现状分析。我校为一所英语特色学校，每班学生人数在20-40人间，是小班制教学。小班化教学的优点是扩大了学生探究活动的空间，即在一个不变的空间中减少学生的人数，从而降低了社会密度。久而久之，学生的自理能力、自治能力、自学能力在各种形式的师生活动中得以培养和锻炼。另外，小班化教学还增加了学生个体参与活动的时间。上课发言的机会要比大班学生多得多，使学生对生活

3、的好奇心，求知欲望得到了展现，教师也能在指导过程中发挥因势利导的作用，为每个学生提供思考的机会、发展的机会，从而使每个学生的个性得到了张扬。这也是我们学校的优势所在，在这样的优势环境下非常有利于英语教学活动的开展，也更加适合开展英语活动式教学法，但我们的老师还不清楚活动有哪些方式，以及如何有效地开展活动。三、       问题的解决。1、我校采用互动的课堂模式，提倡开放的学习方式，鼓励学生创造性地运用语言，营造平等、民主、宽松的课堂氛围，学生有较大的自主权。再加上小班制教学，真正意义上体现了以学生为中心，以人的

4、发展为本的教育理念。2、关于活动的方式。“任务活动式”的小学英语课堂教学是将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务当中，使学生在使用英语完成任务的同时，不知不觉中学会英语，更主要的是培养学生运用英语的能力。这里，英语只是一种完成任务的工具、一种技能，而不是仅仅作为一门知识来学习。小学的任务活动主要以课程标准中要求的为准，如听指令做事情、听指令做动作；看表演猜词义；唱歌、演剧、做游戏；读短文、写贺片；模拟交际、讲故事等。以“任务为基础”安排教学内容，采用全身反应法（TPR），组织学生在“身体运动”和“口腔运

5、动”中学习。学生能在活动中，整体提高认知水平；在唱歌、做游戏、扮演角色、表演、访谈、绘画等实践中，充分发挥他们的各项智能特征；在完成任务的过程中，不断感受成功的乐趣和喜悦。·用生动的卡通画和有声有色的语言夸张表现方式，启发孩子们对英语的感知能力；·用空间图形和言语相结合的表现形式，引导孩子们在思维运动中学习英语；·用强烈音乐节奏刺激的英语韵文，让孩子们轻松地形成良好的发音习惯和标准的发音；·用易学而又优美动听的英语歌曲，使孩子们在艺术的陶冶中得到英语表现的美感；·用模仿、做游戏、表演等活动形式，激发每个孩子的兴

6、趣，培养他们的合作精神。3、关于如何有效地开展活动。在设计教学活动中，教师应注意以下几点：①活动要有明确的目的并具有可操作性；②活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实；③活动要有利于学生学习英语知识、发展语言技能，从而提高实际语言运用能力；④活动应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展；⑤活动要能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力；⑥活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸

7、到课堂之外的学习和生活之中。四、解决的效果。通过这一学期来的学习、研究和实践，教师们的观念上有了很大的转变，按照新课程标准要求的英语课堂教学结构进行了优化，采用活动式的英语课堂教学法在培养了学生合作与交流能力的同时，大大调动了每一个学生的参与意识和学习积极性，课堂呈现出师生互动、平等参与的生动局面。在活动形式方面，教师们设计了许多形式多样的活动。如：母丹老师在上四年级“Canyourunfast?”一课时，在最后的扩展部分设计了“Supervisit”这一环节，让学生运用以前所有学过的知识来采访他们非常熟悉和喜

8、欢的超级明星。活动形式新颖，极大地激发了学生的参与性和主动性，既巩固了新知识，又复习了旧知识。娄娟老师在上五年级“MyRoom”一课时，在导入环节设计了“击鼓传花”的游戏，充分抓住了小学生好奇、好动的特点，在课堂一开始就牢牢地吸引住了学生的注意力，让他们在愉快的游戏中开始了新知识的学习。在活动开展的有效性方面，教师们都刻苦钻研，尽量吃透教材，反复琢磨活动的可操作性、有效性和是否贴近学生