浅谈培养小学生良好学习习惯.doc

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1、浅谈培养小学生良好学习习惯中图分类号：G623.5文献标识码:B文章编号：1672-1578(2013)09-0190-01俄国教育家乌申斯基说过：〃良好的习惯，是在他的神经系统中所储存的资本，这个资本在增值，而人在整个一生中就享受着它的利息。〃这就是说良好的学习习惯对于学生曰后乃至整个一生的学习、工作都在悄悄地发挥着积极的作用。我国伟人教育家叶圣陶先生也说过：〃教育是什么,往简单说。只须一句话•就是培养良好的学习习惯。〃这说明培养学生良好学习习惯是我们教师的重要职责。1.设法让学生专心听讲专心听讲是学生在数学课上接受信息、吸收知

2、识、学好数学的基本特征。小学生好奇爱动，注意力不太稳定•持久性不够强•上课时遇到刺激物总爱听听、看看、动动，精力不集中，往往影响正常学习。因此•从学生一入学就要加强常规训练，明确提出专心听讲的学习要求，并逐条落实。要求做到：(1)认真听老师讲解，听清听全老师提出的学习要求•注意老师的演示、操作、实验、表情和动作；认真思考教师提出的问题和讲解的内容。(2)注意听同学发言•把同学说的与自己想的比较对照，大胆地发表自己的意见，陈述自己的理由一。2•培养学生认真观察的习惯一数学教学要培养学生观察平面图形、立体图形、表格、数据等。凡是通过自

3、己看、想而获得的知识，学生就掌握得很牢固。教学中要多给学生提供观察的机会，引起学生观察的兴趣，练习时要多设计一些训练观察力的题目。学生用已掌握的知识进行观察比较，作出判断，就会把知识深深印人脑海中。3.要让学生能够独立思考学生学习的活动实质上是一种思维活动。学生应勤于动脑，善于掌握数学知识，形成各种数学能力•养成独立思考的习惯。因此，教师首先要注意激发学生思考的欲望•调动思维的积极性，提出学生善于思考的问题。疑问是思维的动力。巧妙地质疑-注意给学生提供适量的思考依据•培养学生有理有据地思考问题的习惯。4.激发学生学习数学的兴趣生动

4、、熟悉的生活情境和自己的亲身经丿力可以使数学由抽象变得县体.激活学生的思维•激发学生的兴趣。在课堂教学中教师刻意地创造一些学生熟悉的生活情境•使学生从生活情景中感受数学、理解数学和应用数学。例如在教学〃分数的初步认识〃时，分配两个同学一组•带一个苹果和一把剪刀。在课堂上，我让他们相互合作分苹果•规则是要使分配公平，在同学们的实践中引出分数的教学。教师及时总结：在生活中每个人得不到整个物品时就得应用到分数。分数就是把一个物品平均分成若干份。求一份或儿份的数。5.让学牛感知到数学就是牛活的抽象缩影在平时的课堂教学中。把数学知识与生活实

5、际联系起來，既可以加深对知识的理解，又能让学生切实体验到生活中处处有数学。例如教学简便运算115-97时•我让学生采用〃购物经验〃来理解。我带了一件衣服•上面标价97元，给同学们准备100元整和15元零钱•提问：〃怎样付钱？怎样找钱？〃让学生明白一个道理〃多减了要加上〃的道理。3.赞赏学生独特性和富有个性化的理解与表达课堂上或是作业中，对于同一道题，不同学生思路不同，方法不同却〃殊途同归〃，自然包含着学生各自不同的独创因素，即创新意识，对于学生敢于另辟蹊径的做法、想法教师应该及时给予肯定、表扬。甚至是不成熟的、或是错误的见解。教师

6、都应从不同侧面赞赏学生独特性和富有个性化的理解与表达。让情感在这里交融，知识在这里增值。切忌抹杀学生的独到思维。另外课后练习适当增加拓展创新性的题目。引导学生勇于探索钻研一题多解，以题简意深的题目激发学生的学习兴趣，求得新颖、独到、变通的回答。从而培养学生勇于创新的良好学习习惯。7•培养学生正确交流的习惯有位哲学家就曾经说过，〃你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换—下，每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换一下，我们便拥有了两种思想。〃学习也是如此，多和别的同学进行交流，不但能够修正口己不够完整的知识体系，而且对于开阔

7、学生的视野，扩大学生的知识面也有很大的好处，另外对于培养学生的人际交流关系、团队精神的培养等健全人格的形成也有着不可替代的作用。既然如此，那么笔者便和大家讨论一下如何去培养学生正确交流的习惯。7.1学会表达自己的见解。也就是要学生能够把自己的想法准确无误地表达出来，可以说学生的口语表达能力与学生的思维能力应该同步，很多思维敏捷的学生都羞于表达，这一点对他们的思维的传播有着较人的影响，我们教师应该尽最大努力，给学生提供最广阔的平台来让他们学会准确表达自己的见解。7・2培养认真倾听的习惯。其实，良好的交流习惯还应当包括良好的倾听习惯，

8、要在别人表述的时候能够集中自己的注意力去善于倾听，能够听出对方所表述的精髓与要点，能够对别人表述过程中的不同的语言内容加以提炼。7.3培养善于肯定别人优点、敢于质疑的习惯。在交流的时候，学生们耍摒除嫉妒的不良心理，能够正确客观地承认别人的长处、自己