向课堂35分钟要效率.doc

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1、向课堂35分钟要效率最近有些同学很不专心听讲，有说小话的行为，我总是严厉制止，但效果不是很明显，有些学生已经养成了上课不学习，不听讲的习惯，已经成了人们常说的“老油条”。试过几种方法之后都觉得效果不佳，有时候一个人坐下来想想，还有同仁们的建议，觉得个人在课堂设计等等方面还是存在着问题，没有把学生吸引过来，学生不听课也不能完全怪学生，教师的课堂上没能调动学生的积极性也有很大原因的。最近在网上也看了很多优质课，包括我们数学组内优质课，学到了很多东西，个人总结出了一些不成熟的观点理念，希望同仁们批评指正。如何提高课堂教学效率，这是一个老话题，教学实践告诉我们，学生学习效果如何，教学成

2、功与否，在很大程度上取决于教师如何更加科学地利用课堂时间，提高课堂效率。对于教师而言，你备好了课，不一定能上好课，但是你要想上好课，却必须要备好课。于是，备好课自然而然成了上好课的前提。要想上课的效果好，教师的只言片语就都要精心推敲，所以从课前的导入语，课中的过渡语，到点拨学生回答的导语，再到课后的总结语，我也在摸索着精心设计，力求为上课的重点服务，力求为引导学生服务。精心设计练习和作业，做到既减轻学生负担，又达到训练、巩固、提高的目的。教学中学生是上课的主体，因此要了解学生的计算水平，理解能力，提出问题和探究问题的能力，才能适时调控，恰当引导。我班的学生提出有价值的问题能力较

3、差，主动提问的动力不足，因此我在这些方面会特意做好引导的准备。一堂课要提问几个问题，对于所提问题的切入角度都要进行精心的构思。先问什么，后问什么，教师要胸有成竹，精心策划。提问要由表及里，由浅入深，步步深入。教师思路明晰，也对学生思维起着潜在的导向作用。前天在网上看了一则新闻说，经过心理学家研究，一节课学生思维的最佳时间是上课后的前5分钟到20分钟。所以，课堂教学要提高效率就要把握时间分配。珍惜时间不是教师急不可待地把课堂内容讲完，而是要多给学生时间思考。教师可根据不同课型安排教学过程，调整教学方法，保证在最佳时段内完成主要任务、解决关键问题，然后再通过精心设计的练习或讨论等，

4、使教学过程一直向着有利于学生发展的方向进行，保证学生在不同的时间内均有所获。通常我在上课前会制定一个时间表，标明每一个教学环节大约所需时间，努力控制好节奏，做到课堂尽量无废话，多给机会让不同层次的学生表现，让学生主动探索，提高效率。时间是有限的，但我坚持在每次提问之后都要“等一等”，哪怕只是几十秒钟。让所有的学生开动脑筋，进行思考，为解决问题作出自身努力。经过这一点时间的思考，他们也许就能恍然大悟，不仅省去教师讲的时间，而且有利于面向全体，提高课堂效率。最后我还规定自己每节课必须至少留出5分钟时间让学生完成课堂作业。俗话说：“教无定法，贵要得法”。只要能激发学生的学习兴趣，提高

5、学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。这里也想起了一部电影里一句对白“不要问我用的是什么功夫，能打赢你就是好功夫”。今后我会不断审视自己的课堂教学，努力提高课堂教学效率