王玲九月反思.doc

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1、在反思中成长——九月份反思丰荫明德小学王玲转眼间开学已一月有余，回首这一月来的课堂教学，我陷入深深的思考。餐桌式教学模式下，要求学生意识前移，人人参与，个个展示、尝试成功、感受快乐，我十分感悟其理念创新，但反思自己日常教学孩子们颇为无趣的表情，心头难免有一丝沮丧情绪。少讲，不代替学生思维；认可，欣赏学生的创造，我不禁回想起在马艳红老师在上学期评我的课时说的：“对学生而言，听见了就忘记了，看见了就记住了,做过了就理解了。”在我的课堂上，教师讲的太多，学生练习、操作、分享的机会太少了，想起来沮丧极了！最让我感到失败的就是《角的度量》一课，上完一节课，居然还有一半孩子不会量角。究其原

2、因，就是我管的太死，没有让学生大胆的尝试,把学习的主动权交给学生。因为学生在认识1度角的基础上已经掌握了几度,几十度和几百度，所以可以让学生任意地去说角,指角,拨角,量角和画角,完全不用限制在整十度和整百度等.应该添加如43度,98度，106度的角让孩子度量，这样才能充分地体现了知识的活学学活用。还可以在课件中增添一个找问题的内容：在度量角时小明是这样操作的，你们发现他哪出错？（1）角的顶点和中心点没有重合；（2）角的一条边没有和0度刻线没有重合；（3）内外刻度读错了；以上这几种错误的方法是学生在操作中容易出现的地方，这样不仅提醒学生避免类似错误的发生，同时也能进一步牢固地掌握

3、角的度量的方法也为下节课学习角的画法奠定扎实的基础。如果在教学中不能呈现出兴趣，学生的学习积极性没有调动起来，就表示教学没有成功而是失败。在平时的课堂教学中，我一味追求良好的秩序和纪律，让学生活泼好动的天性无法完全展现，学生精神上感到疲惫。课堂氛围就像一个有着魔力的磁场，好的氛围能调动学生积极主动地参与到学习中，不仅不感到学习是负担，相反还感到是一种享受；反之，则会使学生产生排斥的情绪。数学知识有些很抽象，用语言是难以讲清楚的。在今后教学过程中我需要插入一些幽默风趣的比喻，调节课堂气氛，有助于学生知识的接受。这样既给了学生欢笑，又活跃课堂气氛。蜕变不可能一日完成，我在理念逐渐更

4、新的同时，实践于“教师少说、学生多说”，给孩子更多的空间去学习数学，正如杨维鸽老师说“孩子是好奇的、好探究的、好讲理的、好分享的”，努力让自己把情境、问题、困惑、空间给他们，且教学且思考！