plc技术教学策略设计

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1、PLC技术教学策略设计PLC技术教学策略设计PLC技术教学策略设计plc技术课程是一门理论性和实践性都很强的学科，制定适合本学科的教学策略是进行有效教学、提高教学质量的保证。根据plc知识体系的构建特点，以知识体系构建为导向设计教学策略，可以从以下几个方面入手。一、plc知识体系构建plc在工业生产控制中得到广泛应用，已逐步形成一门相对独立的新兴技术，其知识体系由理论知识体系和实践应用体系构成。理论知识体系包含plc构成原理、软硬件结构、编程指令；实践应用体系包含plc控制系统的设计及机电设备的安装和调试。plc技术的学习有

2、着编程易学而不易精、编程方法灵活、plc知识的学习需要理论与实践有机结合的特点。笔者在教学实践中发现plc知识体系的构建过程充分表现出了以下特点：需要坚强的毅力和足够的耐心；编程需要实践的验证才能发现程序问题、解决问题、提高编程能力，实践是提高plc编程能力的必由之路；编程需要有缜密的逻辑思维，有意识地培养逻辑思维是有效学习的基础；需要扎实的相关专业基础知识，plc的程序是直接作用于对象的具体工作过程，对对象具体工艺过程的理解是系统设计学习的保证；养成良好的学习习惯，注重知识、经验的保存和积累。因此plc知识体系的构建，充分

3、体现了理论和实践操作技能二者联系紧密、缺一不可，构建过程要通过理论与实践操作相互交织验证、共同推进、由浅入深，最终融会贯通，逐步形成系统的理论知识和技能经验，并内化为固有知识体系。因此，在plc技术教学中以其知识体系构建为导向，设计行之有效的教学策略，将达到良好的教学实效。二、以plc知识体系构建为导向，设计行之有效的教学策略1.教学模式的选择从plc知识体系构建角度来看，plc技术的有效教学关键在于理论教学与实践教学的关联程度，二者相辅相成。对plc教学而言，单纯的理论教学或实践教学是没有意义的。例如某一控制程序，理论推导

4、与实际运行结果是否一致，就只能通过实践验证。从plc的知识体系学习特点来看，逻辑思维能力是学好plc的基础，plc的编程讲究编程经验的积累和创新，编程的灵活性、逻辑性给学生创造了广阔的逻辑思维空间，有利于学生逻辑思维和创造性思维能力的培养。通过具体的plc实验设备的运行监控，才能对具体的概念、器件或编程语言等有很深的理解和感悟，真正掌握plc知识。那么，什么样的教学模式适用于plc技术教学呢？探究式教学法的指导思想是在教师的指导下，发挥学生的主观能动性和创造性，以学生为主体，让学生自觉地、主动地探索，掌握认识和解决问题的方法

5、和步骤，从中找出规律，形成自己的知识体系。plc知识体系构建过程是培养学生在体验性、探究性、合作性的框架下，综合运用理论知识分析和解决实际问题的方法和能力，实现由知识向技能转化的过程。因此，理论与实践教学一体化的探究式教学模式适用于本学科的教学实际。2.教学方法的确定（1）课程内容和课程结构的优化。课程内容案例化是以典型案例为主线进行设计，强调学生间接经验的形成。通过典型而实用的案例，引导学生学习、分析、讨论程序，借鉴和吸取他人的经验，在最短时间内以最高的效率掌握理论知识与实践技能，并能举一反三地应用到学习中。例如“十字路口

6、交通灯”控制程序，用步进阶梯指令的单流程编程法和分支与汇合编程法编程的案例比较，理解程序编写思路、编程技巧的优化，提高编程能力。案例教学将学习内容按照实际工作过程的逻辑关系进行安排，引导学生在处理实际问题的过程中有针对性地学习、总结、提炼出具体的专业和职业知识及技能，并积累经验，通过抽象思维和处理综合性问题，对整个工作过程进行反思，对机电控制系统的设计过程和设计要素有一个完整的概念，明确学习的目标、任务和努力方向，最终获得工作能力。（2）课程结构模块化。课程结构模块化是以案例教学为基础将课程设计成相对独立的模块，细化具体的学

7、习单元，把理论知识、实践技能与实际应用结合在一起，使得教学内容便于组合，增强课程的适用性，且能在一定程度上适应不同学习基础、发展需求的学生的需要。从中职学生的角度分析，可分为三个模块。①基础模块：包含plc的基础理论，会用基本逻辑指令、步进阶梯指令等编写难度不高的控制程序并进行相关实验、实训操作，设计简单的plc控制系统。②提高模块：包含高级功能指令模块、变频技术基本知识，进行典型的机电控制系统的设计、安装、调试操作。③综合模块：在提高模块的基础上掌握变频技术、plc的通信与自动化通信网络、闭环控制与pid控制技术和触摸屏、

8、组态设计等，能进行复杂机电控制系统的设计，达到一定的精通程度。例如物料搬运、输送、分拣系统设计，可细化为送料、搬运、输送、分拣四个教学模块，每个模块设置多种不同的控制要求，由简单到复杂，让学生根据自己的能力选择学习任务，让学生的学习各有所得。（3）应用探究式项目教学法实现“理实一体化”教学