胡雯菁个人研究专题方案.doc

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1、贵阳市尚义小学综合实践活动“小学综合实践活动课程学生多元评价策略的实验研究”课题小学综合实践活动教师研究专题方案（2011.9-2011.12）----教师针对在活动中生生之间进行有效评价方式的研究研究对象：小学高年段教师姓名：胡雯菁一、课题名称：小学综合实践活动教师针对在活动中生生之间进行有效评价方式的研究二、提出课题的原因：由于综合实践活动课程是一门崭新的，既独立与其它学科课程之外又与其它所有学科课程千丝万缕的关系，不是以被动的终结性知识学习为中心，也不是以甄别、选拔精英人才为目的，而是以主动的研究性学习为方式，以学生主题实践活动为中心，以全面发展和谐处理解决人与自

2、我、人与社会、人与自然、人与科学关系的综合能力和积极、健康向上的情感价值观为目的的活动性课程。课程评价对课程实施具有导向的作用，对综合实践活动课程在基础教育中的价值做出正确判断，无疑应遵循基础教育课程总体系的评价宗旨和原则。由于综合实践活动课程又属于活动性课程，与学科性课程相比，其课程评价又具有一定的特殊性。建立“注重参与、重视过程、促进学生全面发展”的评价体系，对当前科学高效地实施综合实践活动课程，实现《综合实践活动课程指导纲要》（试行）规定的课程总目标。一、课题研究的目的：为了确保学生（尤其是小学生）能健康地成长，他身边的人（尤其是教师）就急需要研究一个重要的新课题

3、——在活动进行的过程中，学生全身心地参与并投入，通过自己研究的展示及对他人研究的观摩，他们对各项活动最具发言权，那么学生与学生之间如何进行有效评价，使课题的研究更有意义和价值呢？二、课题研究的步骤：1.2011年9月-12月，总结目前学校前期积累的与研究专题有关的经验。2.2012年3月-6月，参考国内外相关经验，结合学生实际情况思考适宜小学高年段学生的评价理念；通过实践课例，探索适宜小学高年段学生在研究性活动中的阶段性评价或者终结性评价方式。3.2012年9月-12月，检验前期结论和经验，并在教育实践中进行修改。4.2013年3月-4月，总结形成成果。三、课题研究的方

4、法：历史研究法、行动观察法四、课题研究的成果形式：论文、专题研究报告