《复习经验交流中》PPT课件.ppt

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1、——2010各地市中考议论文、说明文阅读新题型及应考策略新乡市十中常星慧“问”出精彩“答”出水平议论文2007年河南省《年轻人更要善于反省》13.本文的中心论点是。(2分)14.第①段在文中的作用是什么?(2分)15.作者认为年轻人应该从哪些方面进行“反省”?(3分)16.说说第④段画线句子中加点的词语有何作用。(3分)17.下列名言名句中最适合用作本文论据的一项是()(2分)A.见贤思齐，见不贤而内自省也B.宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来C.学而不厌，诲人不倦D.敏而好学，不耻下问20l0年河南省《匠人与大师》13.本文的中心论点是什么?(2分)14.第

2、③段、第⑤段画横线的句子分别运用了什么论证方法?有什么作用?(4分)15.笫④段中有一个事实论据不恰当，请找出来并说明理由。(2分)16.请简述本文的论证过程。(4分)★第④段中有一个事实论据不恰当，请找出来并说明理由。(2分)画家的事例不恰当。第④段阐述的观点是“匠人较单一，大师善综合”，而这个论据的重点在目标和信念上，不能很好地证明观点。★把第②段中的“龟兔赛跑”的事例换为“守株待兔”好不好？请简要说说理由。（山西《熬住就是一切》）示例：不好。因为“龟兔赛跑”中的“龟”虽然跑得慢，但目标明确，坚持不懈，很好地证明了中心论点；而“守株待兔”中的“宋人（农夫

3、）”虽然也在坚持，但异想天开，坐享其成，一味死守，与中心论点不符。（言之有理即可）概括事实论据1.说出第④段运用的典故。（荆州市《伯乐就是你自己》）2.第③④段运用了事例来论证，请分别概括这两个事例的内容。（安徽省《科学不怕挑战》）3.文中列举了哪两个例子论述过去优秀的人对朗读的热爱?（江西省《朗读》）论据的作用1.文章第①段引用谷超豪院士的事例意在表明。（北京《创新的快乐从哪里来》）2.第④段中引用欧阳修的话有什么作用？（湖州市《阅读杂谈》）3.第②段以丁肇中先生为例证明了什么道理?（哈尔滨市《心系一处，难能可贵）4.文章第⑥段列举三位名人事例所要论证的观

4、点是什么？（乐山市《人生的意义在于承担》）多个论据的作用★1.列举雪松后，作者为什么还要举梧桐的例子？请谈谈理由。（重庆市《成熟的稻谷会弯腰》）列举雪松证明了“重压之下弯下腰来，为的是不让自己折断，为的是往后的日子继续挺拔向上”的道理后，再举梧桐的例子，从反面证明“不弯腰被折断”的道理。这样的正反对比论证，更全面，更辩证，说服力更强。★2.作者在阐述观点时，选择了哪几类人作为例证？为什么要这样写？（广州市《不完满才是人生》）皇帝、大臣、平头百姓、知识分子这样写可以多层次、多侧面地阐明“不完满才是人生”这一道理适用于一切人。10.第7--12段，作者连续列举三

5、位古人的事例，是不是简单的重复？为什么？”《生命的三分之一》17.第3段中作者列举了诗人杜甫与龚自珍的两个事例，是否重复？为什么？《培植同情心》答题格式：这几个事例分别是从……角度来证明作者的观点的，使论述更全面、更有说服力，不是简单的重复。补充论据1.请从以下备选人物中任选一个，结合他（她）的事例，完成下面的句子，使其成为本文的事实论据。（沈阳市《积极面对无奈》）面对的无奈，。备选人物：韩愈袁隆平贝多芬海伦•凯勒2.细读第③段所举事例，根据画线句子的提示，在该段空格处补写一个事例，使论证更严密、更完整。（咸宁市《选准人生的参照物》）3.用你平时所积累的名言

6、警句为本文补写一个道理论据。（山西《熬住就是一切》）补充论据与仿写结合1.请在⑤⑥段之间补充一个恰当的论据,使上下文连贯。（锦州市《做好你自己的事》）③就是说,如果您现在在国外访问,希望您的讲学活动与学术交流活动成功。回国以后,继续为促进我国学术事业的繁荣与中外学术交流而努力。④如果您在国内是打篮球的,我希望您把球打得更好?⑤如果您是拉提琴的,我希望您拉得更好,最好和帕格尼尼一样好,或者更好。⑥而我是个作家,我理应把自己的努力、自己的注意力集中在为读者提供更多更好的作品上面。答案示例：如果您是当法官的,我希望您把案件审好2.仿照第二段划线句子补充一个论据。（

7、长沙市《谈尊严》）有于谦的“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”答案示例：有文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”补充论据与名著阅读结合★选取《名人传》中三个名人的事例，运用排比的修辞手法，为第⑧段补充事实论据。（威海市《不完满才是人生》）德国音乐家贝多芬写出了不朽的《欢乐颂》，虽成功却饱受了双耳失聪的痛苦；意大利雕塑家米开朗琪罗留下传世的杰作，但其一生却遭小人嫉妒与污蔑；俄国作家列夫·托尔斯泰创作了一系列文学巨著，却被教会宣布为邪教者和反叛者。★请你举出一个能证明“一切好的友谊都是自然而然形成，不是刻意求得的”的论据，并作简要分析。（佛山市《交往的质量》）

8、★根据第8段内容，为其补写一个事实论据，并作简要分析