中小学中青年教师电子白板应用技能说课大赛实施方案

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1、-本溪市中小学中青年教师电子白板应用技能说课大赛活动指南本溪市中小学中青年教师电子白板应用技能说课大赛实施方案本溪市教育信息化管理中心2013年4月3-本溪市中小学中青年教师电子白板应用技能说课大赛活动指南目录一、大赛目的和指导思想2二、大赛组织2三、参赛人员2四、大赛分组、内容和方法2五、具体要求3六、大赛准备6七、大赛安排7八、评奖方法8九、联系方式9附件1：大赛赋分标准9附件2：(正面)11附件2：(背面)12附件3：“崇尚师德、优质施教”汇报材料13附件4：组织单位、联系人信息表14附件5：参赛教师统计表1

2、5附件6：名额分配：（共94人）：16附件7：参赛文稿格式要求173-本溪市中小学中青年教师电子白板应用技能说课大赛活动指南一、大赛目的和指导思想举办本溪市首届中青年教师电子白板应用技能说课大赛的宗旨是，以技能大赛为载体，加强教师教育技术能力建设，全面提高教师应用电子白板水平，促进教师信息技术环境下的从业技能和教学水平的提高，使电子白板真正为教学服务；培养和选拔中青年骨干教师，崇尚师德，优质施教，以此引导教师树立核心价值取向。大赛的指导思想：深入研究理论，积极应用实践；重在广泛参与，突出合理创新；展示优秀教师风采，

3、发挥典型辐射作用；提高我市教师信息技术与学科课程深层次整合的水平，打造优秀的中青年骨干教师队伍。二、大赛组织本次大赛由本溪市教育局主办，局团委、工会组织实施，义务教育处、高中教育处、教师教育处具体指导，市教育信息化管理中心承办。三、参赛人员全市中、小学中青年教师，年龄45岁（含45岁）以下。四、大赛分组、内容及方法(一)大赛分组大赛设置小学组、初中组、高中组三个组别，各组别不限学科。（二）竞赛时间及场地：1、高中组：9月11日8点30，市高中3-本溪市中小学中青年教师电子白板应用技能说课大赛活动指南2、中学组：9月

4、12日8点30，市实验中学3、小学组：9月13日8点30，市实验小学(三)大赛形式参赛以说课形式进行。通过口头语言表达，对新课程理念指导下的教学过程如何应用教育技术手段、设计教学环节和作用点进行阐述，并适时播放课堂教学实录片断。(四)教材要求九年义务教育1-9年级、高中1-3年级各学科(教材版本不限，但必须为现行教学教材)(五)评比办法大赛组委会三个组聘请有关专家、教研员组成评审组，对参赛选手进行现场打分，根据得分确定获奖等级。并从别的一等奖中各选出两名优胜者，在颁奖典礼上进行现场展示。五、具体要求(一)阐述参赛者

5、以现场说课的形式说明教材、学情、教学内容及过程，评价、反思，并阐述对“崇尚师德、优质施教”的认识及做法。其中重点阐述教学中应用教育技术手段效果最佳的环节，但最多不超过2个，其内容包括应用意图、过程、作用与效果等。(具体可参考附件1的评分标准)1．教材分析：（1）3-本溪市中小学中青年教师电子白板应用技能说课大赛活动指南内容说明：对内容进行简要说明，包括版本和内容在该版本中的章节地位。（2）内容解析：在揭示内容内涵的基础上，说明核心内容之所在，对其中隐含的思想方法做出明确表述。2．学情分析教师应当根据教学经验，学科特

6、点以及个体思维发展理论，对本内容在教与学的过程中可能遇到的障碍进行预测，并对出现障碍的原因进行分析。可在分析学生的认知基础（包括知识、思想方法和思维发展基础）上，通过比对已有基础和新知识之间的区别和联系，从中分析出教学中可能出现的认知障碍，即教学难点。3．教学目标在教材分析和学情分析的基础上，结合预设的教学方法，确定本节课的教学目标。教学目标的表述应具有全面性、可测性；目标的阐述强调把能力、态度等“隐性目标”融合到知识、技能等“显性目标”中，以避免空洞阐述“隐性目标”，使目标对教学具有有效的定向指导作用。教学目标的

7、陈述应准确而没有歧义，有助于听者对目标的理解，使之成为课堂教学过程设计与评价的依据。4．教学内容与过程（1）教学内容：能根据学科特点及学生的认知需要，合理的组织教学内容，使教学内容系统化、生活化、情境化，能根据实际情况对教学内容合理拓展，教学内容的组织与安排面向全体，注重差异。（2）教学方法：依据教学目标、教学内容和学生的认知水平3-本溪市中小学中青年教师电子白板应用技能说课大赛活动指南采用新颖、适合的教学方法和学习方法，教法和学法有助于学生学习方式的转变和学习能力的提高。（3）教学过程：教学过程的设计一定要建立在

8、前面诸项分析的基础上，前后呼应，特别要与设定的教学目标相呼应。教学过程中的活动设计应当注意适切性(处于学生的最近发展区域内)，对学生的思维能力具有挑战性，并通过学生的讨论、合作能够解决问题。要强调教学过程的内在逻辑线索，突出思维建构、技能操作、能力迁移。5．教育技术的应用（1）媒体选择：说明教学实际中对教育技术媒体的需求情况，选择教育媒体或资源的理由，阐述理