《小兔运南瓜》教学建议5.doc

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1、安阜小学人教版语文一年级上册口语交际精品课程教学建议《小兔运南瓜》教学建议谭雪英黎老师这节课一开始就创设情境，带学生进入情境，唤起学生的学习兴趣，激发学生内在学习的动力。这节课做到了生生互动，师生互动。她为学生创设了一个轻松愉快的课堂让学生互相讨论，鼓励学生想说就说，自由发表意见，进行争论，营造一个民主、和谐的口语交际氛围，为他们创设自由想象的空间。这节课上得真的很成功，但我还是有一点一点建议。我觉得黎老师应该首先指导学生整体观察连续的三幅图画，对故事的大意有一个初步的了解。启发学生想一想：这三幅图告诉我们一件什么事?然后请同学回答。同学的回答只要能抓住故事的大致内容即可。由于是初步

2、的观察，学生的回答难免出现这样那样的问题，教师不必一一纠正，可以引导学生带着问题进一步观察画而。黎老师还应该事先做好三幅图的动画，在学生人致了解三幅图的内容之后就分别打出第一和第三幅的静止画面，启发引导学生们看图说话，然后再抓住第三幅图屮的提示语，强调兔妈妈的问话：“你是怎么把南瓜运回来的？”这样就一石激起千层浪，向同学们提问，你们知道吗？想一想，说说小兔可以用哪些办法把南瓜运回家。自己独立思考后组内讨论，学生的方法五花八门，有的说用车拉,有的说用树枝做成靶梨拽回家，有的说象滚球似的滚回家，有的……这时第二幅图已在学生头脑有所展现，于是黎老师应抓住这个契机，让学生讨论，这么多的方法，

3、哪种运南瓜的办法好？为什么，学生进入了激烈的辩论当屮，评出最佳方法，此时打开动画，让动漫画屮人物讲起了“小兔运南瓜的故事，”课堂气氛达到了高潮。另外，黎老师在这节课屮演绎兔妈妈的角色演得非常亲切，小白兔们都愿意接受她，亲近她，敢于和兔妈妈交流。但要是老帅蹲下身子做一回小兔，我相信学生会更喜欢，更有兴趣。另外让学生帮小兔想办法的时候，老帅只让学生把方法说出来，要是能让学生演一•下，我和信到了让学生评价这一环节，老师根本就不用费多大的功夫，学生都能把好的办法评出来。