此文为2009年区思品论文评比一等奖,市三等奖。.doc

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1、此文为2009年区思品论文评比一等奖，市三等奖。问渠哪得清如许，为有源头活水来——以学生为本，促进教学宁波市十五中学实验校区朱敏亚【摘要】新课改实施以来，学生在教学中的位置、作用等产生了巨大的变化。人们认为学生不应是被动的“知识受体”，在教学活动中应充分发挥其能动作用，张扬个性色彩，达到“教学相长”的效果。在教学实践中，笔者感受到，无论在教学的哪个环节，贯彻落实“以学生为本”理念，都起到非常重要的促进作用，收获颇多。【关键词】学生教学认知体验表现品德养成犹记得新一轮课改刚铺开时，第一次翻阅新教材，我的心被惊喜和好奇充盈着。新教

2、材不但版面扩大了，而且插入了很多图画，不再仅仅是文字的堆砌体。更难能可贵的是加入了很多学生参与的活动内容，贴近实际。而当第一轮、第二轮教下来，这种因教材内容的变化而产生的新鲜感已经消失殆尽。需要靠其他的“养料”补充，激起教学热情，提供前进的动力。而我发现，学生正是我所需要的“养料”。贯彻落实“以学生为本”理念，走进他们的心灵，触摸他们的脉搏，犹如发现一群熠熠生辉的宝藏，让“知识”焕发出神奇的光彩；又如挖掘出源源不断的泉水，给狭小的课堂注入勃勃生气。本文笔者就此谈几点体会。一、学生的认知水平是教学的立足点布鲁纳认为：“任何思想、

3、任何问题或任何一种知识能够用足够简单的形式描述，使任何特殊的学习者都能用一种可辨认的形式去理解它。”初中阶段，处于一个承上启下的重要阶段。在思维方式上，虽然逐步趋向于理性思维为主导，但受自身水平所限，对许多问题的认识主要还是借助于感官的体验而获得，很难从纷繁复杂的现象中，发现、揭示事物的本质。尤其在低年级阶段，学生的感性认识相对比较丰富，借助具体的事物形象，能更好地促进对书本知识点的理解。我们教材内容的变化就符合这一认知特点。在情感特点上，初中生是个“矛盾综合体”。自我意识增强，使他们脱离了“人云亦云”的境地，开始尝试用“自己

4、的眼光”思考和观察周围的世界，而这种明显带有个性浓郁色彩的认识，如果不加以针对性地“谆谆善诱”，容易背离基本价值观。所以老师在讲课时，要充分考虑学生接受的可能性，了解学生以往的知识掌握水平、情感价值观、心理状态、教学中所涉及的基本概念和引用的事例是否存在认知障碍、会提出什么问题等等。尤其在讲授比较抽象、枯燥的知识点时，更要遵循“化难为易，化繁为简，由表及里”的原则，借助多种形式，比如漫画、图表、引文等等，转化为学生易接受的有效信息加以传授，从而在此基础上展开目标教学。否则，效果会大打折扣，甚至做“无用功”，出现老师在台上讲得眉

5、飞色舞，学生在台下一脸茫然的现象。笔者曾“耳闻”一堂公开课。授课教师将上课地点放在机房中。过程大致如下：先让学生阅读教材，在此基础上，让学生通过电脑就相关内容进行提问。然后将学生们的问题在大屏幕上汇总。老师根据所提问题的难度，进行梯度划分。简单的问题作好记号先回答过关，较难的其次，最难的放到最后详解。这种教法令人感到耳目一新：老师借助电脑技术，能在第一时间了解学生的学习状况，据此灵活机动地安排自己的教学，加强学生的薄弱点。同时，将学生阅读教材后产生的问题反馈设置梯度，紧密结合教材，一一击破，做到有的放矢。从而真正实现了学生“走

6、进教室时和走出教室时不一样”的效果。二、学生的生活体验是教学的支撑点著名教育家陶行知指出：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的，游离于生活之外的德智培养，就是缺乏“灵魂”的道德规范的简单说教。回归生活是教育获得生命力的出路所在。我们应从学生的生活实际出发，注重课堂教学与社会生活相结合，鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探究和体验，从而通过道德践行促进思想品德的形成与发展。换而言之，我们可以把它理解为“从生活中来，到生活中去”，以此做到“学以致用”。这就要求我们在日常生活中做

7、个有心人，走近学生，走进学生的生活。通过各种形式和途径，了解学生的个人爱好，特长，在校表现，在家表现，他们喜欢的人事物、所见所闻所思所想所感等等，有时甚至学生的一个眼神、一句话、一个动作都可以包含丰富的信息。其次要做到“源于生活，高于生活”。课堂教学不是简单的生活场景重现，它有自己的教学目标、突破教学重难点等一系列的要求。为了完成上述教学任务，我们要对素材进行“精加工”，进行取舍。有一次，五位同学罚做值日。其他四位因为被老师叫到办公室补习，放学后没有马上进行值日，只有一位同学在扫。当他扫完了两组，卫生委员让他再把工具摆放角打扫

8、干净时，他觉得自己吃亏了，拒绝完成这个任务。第二天，把他叫到面前，我并没有板起脸训斥，而是把另外四个人的工作量一一道来，然后指出他的欠缺，并要求今天多干活以弥补昨天的不当之处。他欣然接受。我将这个案例引入了“公平”话题，设置多个问题：“这个世界上有绝对的公平吗？”“当我们遇到