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1、中学生自主学习能力的培养漳平市象湖中学邓琼华内容摘要：自主学习指学生有明显的学习冃标，对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的能力，自主学习能力的培养需要：1、教师观念的转变2、学生积极的学习态度3、学生良好的学习习惯4、教师的引导方法关键词：自主学习学习兴趣学习习惯方法指导在实施新课程屮，基础教育评价的冃标是：促进学生的成长，促进教师教学水平的提高，促进学生的发展。而学生是学习的主体，只有唤起学生的主体意识,激起学生学习的兴趣，才能真正调动学生自身的学习潜能，进行自主学习，使学生真正成为学习的主人。所谓自上学习就是指
2、学习上体有明显的学习H标，对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的能力。在自主学习状态下，学习的压力产生了内在需求的动力，而不是外在的压力或急功近利的行为。英语学科是…门语言科学，具有长期件，学生只有具备了自我学习的能力，才能将知识化为已有，才能适应信息化,学习化社会的要求。那么教师在教学中怎样培养学生的自主学习能力呢？下面我就教师观念的转变，学生的学习态度，学生的学习习惯和教师的引导方法四个方面來谈一谈：一、教师观念的转变促进学生学习方式的变革是木次课程改革垠为核心和最为关键的环节。如果学生仍然以教师为指挥棒,跟着教
3、师转，自主学习的能力就无法培养。如果一味地追求学生的独立学习，没有教师的“导”，自主学习能力也无法形成。因此教师要领会到:学习的白主是教育发展的必然趋势,白主学习是学生个性发展的必然选择。我们倡导自主就是要唤起学生的潜能,促进学习自主的发展，就是要关注学生不同的需要，促进学生有特色的发展，就是要培养学生学习的能力，促进学生可持续发展。只有教师观念转变了，学生的发展才能得到保障。二、学生要有端正的态度，积极向上的学习动机从教学的最终效果來看，学生的作用是主要的、关键的、起决定性的。因为学生能不能学握知识、发展技能、完全取决
4、于学生能否在学习过程中积极思维，努力实践和善于创造。即让学生在学习中发挥中心作用,学生的积极性是否发挥决定着教学成功与否，呦屮学生本身心智发展尚不完善，自我调控能力差，缺乏持久性。针对这些特点，教师应努力培养学生的学习兴趣：⑴融洽的师生关系，激发学习兴趣。学生对某…学科的喜好，往往决定他对此科任教师的态度，融洽的师生关系有利于学生学习兴趣的培养。⑵活跃课堂气氛，养成学习兴趣,。轻松而愉快的学习气氛，可以调动学生对知识的学习兴趣。⑶采用多种教法，巩固学习兴趣。任何粘:彩的内容都采用一种方法，久而久之，便会使学生失去兴趣，对
5、不同的内容采用不同的教学方法，可以使学生的思维始终处于活跃状态。⑷体验成功，兴趣浓厚。毎一个个体，都渴望成功。在学习的过程屮，始终有成功的体验，可以使学生保持学习的欲望，学习兴趣就越浓厚。呦学习兴趣越浓厚，其学习的主动性，自觉性就越强,自主学习的效果就越好。三、培养学生良好的学习习惯良好的学习习惯是培养自学能力的前提，一个善于自主学习的学生应具有下列良好的习惯。1.课前主动预习生词、语法、课文。2.课堂上专心听讲，认真做笔记，积极参与教学活动，大胆提问，积极冋答问题。3.课后主动复习所学的内容,善于总结和归纳。4•平时遇
6、到问题,先动脑思考，再使用工具书,多思、多学、多问。5.学习单词能用读音规则和构词法进行联想记忆，做到词不离句，句不离文。6.听英语必须做到要勤听、多听、会听，听之前先弄清听的日的，消除紧张情绪：听时，专注轿力，捕捉主要信息。7.说英语必须做到勤说、多说、敢说。说时要祖大皮厚，不怕出错，不怕他人讥笑。8•读英语必须做到多读、泛读、快读。读时不出声，不冋视，按意群读，会跳读。9.写英语必须做到多写、常写、貞实写。除了仿写、模拟写,还要真实地写，如用英语记笔记、写日记、写书信、留言条等。四、教师的引导方法古贤人说：“授之以鱼
7、，不如授之以渔”。在良好的学习环境中,教会学生掌握学习方法,就能把学习英语的兴趣培养成一种学习的需要，就能使学生山原來的“要我学”转变为“我要学"，逐渐养成自主学习的习惯。1、教会学生预习课前预习是培养学生独立获得知识的前提也是提高听课效率的可靠保证。课前预习,能帮助学生更好地理解课文内容，能帮助教师在教学屮找准朿难点，对教与学双方都能起到非常朿要的作用。与此同时，预习的培养应做到四个方面：1.制定符合学生实际的学习H标。2•指导预习方法。3•预习要限时限量，督察与指导学生，应自始至终。4.预习要检查。这一环节是预习效果
8、的集中体现。教师在毎一节完成时，将预习任务布置下去,使学生有目的地预习。如：ProjectEnglish(仁爱版)Unit1：Iamtwelveyearsold这一话题屮的SectionB,我为学生设置的预习作业:(1)数字：从0---20屮找出这些数字的共同点和不同点.比较：four—fourteensix—six
