浅谈如何在初中物理实验中进行素质教育已.doc

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1、浅谈如何在初中物理实验中进行素质教育赵奇南阳市卧龙区青华镇第三初级中学物理学是一门以实验为基础的定量化的科学，实验是物理学的重要研究方法。对于初中生来说，实验具有强烈的吸引力，它不仅能激发学生的学习兴趣，而且在提高学生思想道德素质、身体的心理素质，培养学生严谨的科学态度和勇于探索的精神，发展学生的思维品质等方面有着十分重要的作用。笔者就如何在初中物理实验中进行素质教育谈几点初浅的看法。一、教师要转变观念，高度重视物理实验。受过去教育观念和教学方式的影响，应试教育使大部分教师以讲实验代替做实验，以演示实验代替学生分组实验

2、，教科书中要求必须做的分组实验没有开足开全，在发展教育的今天，教师必须转变观念，根据物理学科的特点，应尽可能为学生创设实验环境，提供实验的必要条件和各方面的帮助，开足开全必须做的各种实验，有条件的还应适时补充一些实验设备和仪器，提倡学生和教师因陋就简自制仪器，为搞好实验提供有力的物质保证，总之，教师必须对物理实验予以高度重视，这是搞好物理素质教育的前提条件，否则要大面积提高初中物理教学质量是难以实现的。二、搞好启蒙教育，培养学生良好的实验基本素质。从学生一接触物理学科开始，就要求学生以严谨的科学态度来对待实验。对教师的

3、演示实验要做到“细观察”——实验器材，实验操作过程，实验现象。“勤思考”——实验现象说明什么物理知识，从中得出什么结论。进实验室做第一次分组实验，就要加强对学生进行遵守实验纪律（如不大声喧哗）爱护实验仪器设备及桌椅，3保持桌面和地面干燥、卫生等方面的教育。实验前认真预习，明确实验目的和要求、操作顺序及要领；实验时仪器摆放有序，按规范操作，全组学生分工合作，配合默契，观察仔细，全面如实记录测量数据及现象，对易损仪器要轻拿轻放。实验后认真整理器材，按规范化标准完成实验报告，强调忠于实验结果是最基本的科学品质，如实验结果出现

4、异常时应分析产生的原因，必要时重做实验，不能抄袭他组的实验结果，敷衍了事。三、加强实验考查，促进实验教学功能的落实。实验考查是初中物理实验教学的重要一环。一度时期由于实验操作考查工作量大，时间长，评价标准难以确定，大部分初中尤其是农村初中只重视开足开全实验，对实验考查不够重视，有的只是走过场。随着教改的不断深入，广大物理教师初步摸索出一套初中物理实验操作考核的方案，保证实验考查工作的顺利进行。为加大考查力度，有些省市中考制度明确规定：“凡实验考查不合格的学生不准参加中考”，这一规定的出台必将引起教师和学生对初中物理实验

5、考查的足够重视，也必将推动初中物理实验素质教育质量的提高。四、做好课后小实验、小制作，积极开展课外活动。课后小实验、小制作是课堂实验的延续和必要补充。在物理教学中，有目的地开展一些小实验、小制作可以使学生成为学习的主人，使他们“学玩”结合，随自己的想法动手操作整个实验的过程，这个过程成为他们积极思维的过程，充分发挥了学生的潜在能力。如在学完“大气压”3一节后，指导学生利用废旧物品设计验证大气压存在的实验，有个学生利用废雪碧瓶、蜡烛等做验证大气压的存在的实验，他将空瓶罩在底部粘有泥土的点燃的蜡烛上，使瓶口封闭。待蜡烛熄灭

6、后，雪碧瓶奇迹般地瘪了，据此学生对“看不见，摸不着”的大气压的存在深信不疑。课后小实验、小制作还要联系生活、生产实验。如在“电路、开关的控制作用”学完后，让学生思考住宅楼中常见的两个开关同时自由控制一盏灯。指导学生两人一组购置相关器材，先设计电路，后进行实际安装，模拟楼梯开关，学生对此兴趣盎然，认识到物理知识确实是有趣有用饿。实践证明，开展小实验、小制作活动，有利于培养学生的动手能力，充分发挥学生的个性特长，培养创新意识和创新能力，造就中国的“瓦特”、“爱迪生”。3