促进发展求实效 培养习惯创特色.doc

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1、促进发展求实效培养习惯创特色临沂皇庄小学2014年教育教学工作汇报材料临沂皇庄小学2014■6.19汇报纲要第一部分搭建成长平台，引领专业发展一、强化教师培训，促进教师专业成长二、强化校本教研实效性，夯实课题研究根基三、强化常规管理，抓实质量保障第二部分丰富综合课程，促进学生全面成长一、探索综合实践活动课程的开展，开发校本课程二、让读书成为习惯，让书香飘满校园三、落实小记者培养，学生佳作斐然Ui积极开展兴趣小组活动，促进学生全面发展第三部分立足校本特色，成就独特风景岗位责任：人人有事做，事事有人管，打造人文管理特色作业评价：本本都过目，

2、人人都过关，打造假期评价特色基金奖励：目标化明确，人人有奔头，打造质量保障特色办“社会满意，家长放心，学生向往，市区知名”的沂蒙名校，是临沂皇庄小学一贯追求的奋斗目标。培养学生良好习惯，为学生的终生发展奠基，让农村孩子接受更好的教育，让每个孩子健康快乐的成长是我校秉持的办学理念。借着山东省教育均衡督导检查的东风，我校今年继续围绕“促进教师专业发展，引导学生学会学习，实践有效教学”这一核心，不断强化常规管理，积极开展校本教研，开展“每天进步一点点，每月一个好习惯”活动，促使学校的教学管理方式、教师的教学方式及学生的学习方式得到了全面发展。

3、第一部分搭建成长平台，引领专业发展一、强化教师培训，促进教师专业成长K认真组织培训学习。G认真组织教师参加山东省远程研修活动、继续教育活动、教材教法考试，学习先进的教育教学理念，掌握现代教育技术，研究教育教学方法。2组织教师参加学科组的专题活动，重点学习课标，研讨教材、教法、学法,如2月份窦玉学老师到双月湖小学参加区科学课标学习。0大力支持教师教干外出学习，本学期我校合计十余人次外出参加各类学习，既提高了教干教师的理论水平，又促进了教师的专业成长。2、培养青年骨干教师。通过学、跟、研、推、用五种形式，加强对青年骨干教师的培训培养，促其快

4、速成长。学：即为所有青年骨干教师提供学习机会。助：即负责教干和对口教师跟踪指导，精心帮扶。研：即要求重点培养对象承担各级教研活动和开课任务，以研促训。推：即学校创造机会，推选他们参加市、区、镇级业务比赛，激励他们加快成长。用：即学校在各种业务活动和市区级督导检查中大胆使用，压担子，充分发挥骨干教师的带头作用。通过多方面、多角度的培养，我校一大批青年骨干教师成长起来，秦晓迪老师荣获“市自制教具比赛一等奖”,李圆、李丽老师成为语数学科骨干，白淑娜老师会计工作做的有条不紊，李振娜老师的科室管理也做的有声有色。强化校本教研实效性，夯实课题研究根

5、基K加强校本教研指导作用，强化课题研究。校本教研按照＜2013——2014年下学期校本教研计划》开展，每位教师都参与开课、评课，学习专业知识，提高教学能力，探讨并解决教学中遇到的问题。校本教研不仅反馈常规检查情况，还对我校各级课题进行专项研究，如针对《对薄弱学科教学质量的提高的研究》课题，大家集思广益，形成《临沂皇庄小学学生课堂常规》、《临沂皇庄小学课堂倾听表达规范》等成果用于日常教学，同时撰写并上交论文《收获数学“待优生”的成功微笑》。2、扩大校本教研的参与范围，深化课题研究。为了进一步提升校本教研的实效性，提高校本教研的档次，更为了

6、深化《对薄弱学科教学质量的提高的研究》，我校围绕“培养学习兴趣，教授学习方法，推进高效课堂”这一主题，特联合临沂杭头小学、临沂涧头小学、临沂黄堰小学三校举行教研活动。联研以6位老师精彩的课堂为平台，针对“提高课堂教学效率:“小组合作在课堂中的应用”培养学生学习兴趣”进行探讨；以3位教师的经验交流为支撑，一方面提高了参加联研教师的教研水平和业务能力，另一方面为我校课题立项《对薄弱学科教学质量的提高的研究》指明了探讨方向。3、训练基本功底蕴，提升专业素养。我校教师每周利用课余时间，进行钢笔字、毛笔字基本功训练，周五12时前上交给李圆老师进行

7、评价赋分，相应分值计入期末教师评价专业发展一栏。李圆老师返还字帖时对教师进行书法指导，让老师们在有效的指导下提升专业素养。三、强化常规管理，抓实质■保障学校在落实教学常规管理上，做到了“三抓「三突出”:K抓备课、说课，突出一个“实”字。备好课是上好课的前提，集体备课更是提高教师群体素质和教学质量最实用、最有效的措施。为突出备课、说课的实用性，我校借鉴中小备课组主备人的教案，做到集体备课与二次备课相结合，集体研讨与个人特色相结合，教后反思与上课实际相结合，增强了教学的针对性和时效性。教导处带领学科组长对教师备课进行签查，抽课题进行说课，避

8、免了备课上课“两张皮：2、抓课堂教学，突出一个“紧”字。我校按照《临沂皇庄小学日常巡回观课标准》每天安排教师不定时观课，观课内容分为观教师、观学生两个部分。观教师部分包括课程方案、上课纪律、言行仪表、语言板