我的数学教学故事.doc

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1、我的数学教学故事低年级数学愉快教学法点滴体会乐平市高家镇梅岩小学李大发今年初次教一年级数学，刚接手时，感觉真累，学生能力水平的参差不齐，注意力不集中，好动等特性让我有点忙不过来；这时我想到运用数学上的兴趣教学法，对他们进行愉快教学，果然有效果。美国心理学家布鲁纳说过:“学习最好的刺激乃是对所学教材的兴趣。”我们要激发学生对学习的兴趣和求知欲望,产生对知识的需求,就必须靠外在因素的诱导。愉快教育的内核就是充分发挥学生的主体作用。在课堂教学中,有效地调动学生多种感官活动,积极参与知识的形成过程,为了达到“轻负担,高质量”,必须把

2、学习的主动权交给学生,让他们在轻松愉快的气氛中学习。数学的概念、法则、定律、公式„„较为枯燥单调,一年级正处于离开幼儿园，初入小学的过渡阶段,年龄小,自制力差,形象思维、无意注意占主导地位,简单的说教缺乏新鲜感,难使其领会教师所讲教材,因此,如何使之“乐学”“愉快教育”将独具魅力。何以寓教于乐呢?现就我自己在一年级数学的体会，谈谈其几点做法:一、以趣导入,激发求知欲激发学生学习兴趣,是搞好课堂教学优化的前提,针对低年级学生的年龄、心理特点,可采用挂图、故事等形式加以引入。例如教学“9的组成”,教师带领同学们去参加小白兔的森林

3、音乐会(出现情境图),请同学们数一数左边有几个座位?右边有几座位?(9)你们看!小白兔排着队来了,(小白兔对号入座),共有几只?从而导入9的组成教学。以趣激情,课堂一开始就创设一种愉快的气氛,充分调动了学生学习的积极性。二、采用直观教学,建立清晰的概念。数学概念的建立是求教学中重点,也是难点。一年级的概念大多属于起始概念,比较抽象,旧概念引入少,都比较难向学生讲清楚,往往需要从直观中抽象出来,在丰富感知的基础上逐步形成表象,从而建立清晰的概念。如教学“9+2”的进位加法时,教师可把本例题中静态图化为贴绒图片或实物操作演示;盒

4、子里有9个皮球,盒外面有2个,要求一共有多少个皮球?边提示边演示:①盒子里再放几个球就能满10成1盒?②把盒子外面的2个皮球分成1和1,拿1个到盒子里装成10个,剩1个在外面;③盒子里的10个皮球和盒外的1个皮球合成11个皮球,a、看大数9,想9和几组成10?b、分小数2,把2分成1和几?C、凑10再加几?同时要求学生用小棒摆摆、算算,加深理解凑十法的计算概念,通过反复实践,学生不但“知其然”而且“知其所以然”,概念清晰,印象深刻。三、评比竞赛,活跃思维小学生好胜心强,教师如能针对这一心理特征,巧妙地把商场中竞争意识引进课堂

5、,恰当地开展一些评比活动。如在教完20以内的加、减法时,我们可采用“夺红旗”“红花奖给谁”“接龙比赛”等形式进行综合练习比一比,看谁算得又对又快!及时加以表扬、鼓励,这样,既活跃了课堂气氛,又集中了学生的注意力。四、创设情境,游戏教学根据教学需要,设计一个情境,使学生身临其境,从中学习,采用这种教法能使学生产生亲切感,印象深刻,效果显著。例如教学倾向单位:元、角、分的认识及化聚时,可在教室里设计一个顾客到商店里购买东西的情境,在课桌上摆出各种文具用品,几个学生当售货员,一些当顾客,要求学生根据自己手中的钞票去买文具用品,边买

6、边算。又如学完20以内数的组成,准备两套0~10的数字卡片,发给22位朋友,让学生在“玩”中学,“玩”中练,学生的学习兴趣倍增,且对所学内容又留下深刻的记忆。五、教法灵活,稳中求熟教育家狄慈根说过:“重复是学习之母”。数学练习是学习掌握知识,形成技能、技巧的途径,而机械重复的练习往往使学生感到厌倦,故练习形式应经常变换,力求多样,才能保持学习兴趣,达到练习目的。如引导学生记忆得数是10的加法可采用如下形式:1、闭上眼睛记一记;2、说“悄悄话”游戏(同桌两个同学互背,看哪一桌同学背得又轻又快);3、全班齐背;4、开火车;5、师

7、生对口令;6、看、听算式说得数;7、看谁写得又对又多;□+□=10;8、游戏:送小白兔回家等形式,力求稳中求熟。房子门牌号小白兔卡片8+15+52+76+43+62+85+31+94+4同时,教师和蔼可亲的教态,灵活多变的教法,形象生动的语言,都起着调节情感的作用,减少学生对学习的负担,兴趣是最好的老师,是进取的起点,成功的动力,只要我们在教学中紧紧围绕激发学习兴趣这个问题,千方百计从各个教学环节去激发,长此以往,必将取得良好的教学效果。