成长在学习，欣喜在收获.doc

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1、成长在学习，欣喜在收获——培训反思2014助力班陈喜聪今年有幸参加2014国培青年助力研修语文班学习，倍感荣幸。结束了新乡面授的课程，又进入了网上研修这个平台，周末参加网上研讨，聆听专家学员感悟；挤时观看讲座视频，进行网上留言；参与小组话题，写下所思所悟；上传个人资源，与同伴共享；回顾教研过程，设计小组简报；静思学习感悟，写下培训反思。这段时间，除了进行网上一系列的学习，再加上平时单位的日常教学，说句实在话，用忙得不可开交来形容毫不为过。但是，这段时间，我挺住了！我在忙碌中成长着，收获着。先说说每周日的网上研讨吧！每逢周末，都要把自己要做的事往前赶，提前安排好，为网络研

2、修腾出时间。5次研修，我都能按时参加。在这里，班主任刘津萍老师为我们精心安排研讨内容，每次活动都能有序进行。学员代表充分地准备，独到的见解都给了我教学的启示。尤其是耿老师的研讨总结与点拨，更是让讨论再次激烈起来，他的观点一针见血，我很是佩服！还有为我们网研服务指导的张士杰老师，极其耐心地回答学员一个又一个问题。回头看看，我们这些学员真的很幸福！然后来说说我的收获吧。聆听崔峦专家的讲座《教学目标的确定与达成》我明确了各年级段的教学目标：低年级注重字词句的教学，要从课文教学中把时间找回来，还给学生写字学词的时间。中年级注重词句段的教学，要从整篇课文分析中把时间找回来，注重基

3、础。高年级侧重句段篇的教学，做到既得意又得言，从语言文字入手揣摩作者的思想感情，体会作者是怎样用语言文字来表达情感的。然而我们的老师还没有走出繁琐的分析课文的套路。俗话说“有了明确的目标，教学才会有正确的方向”，崔峦专家的讲座会像一盏明灯指引我一路向前。时隔多日，沈大安教授的讲话还在耳畔回绕。1、阅读教学要扎扎实实地进行，孩子们的阅读能力是在点滴中积累起来的。2、在阅读教学中要让学生成为学习的主体，教学要在师生的平等对话中进行。3、语文课程是一门实践性课程。语文最后要应用于实践。课堂教学应该是学生实践的过程，不应该是老师问学生答。4、语文课要由讲听式、问答式走向学生的语

4、言实践，在学生语言实践的基础上老师做必要的讲解和指导。今后要重视阅读教学，课堂上教给孩子一个个本领，让孩子学会运用语言文字，学会表达。佟乐全专家这样阐述从汉字认知到阅读理解。他说，儿童识字能力发展分三个阶段：混沌阶段、清晰阶段、模糊阶段，我们应遵循孩子阅读能力的发展：指读、点读、口读、默读。阅读不是让孩子认识了一个个汉字就能达到的，识字的目的是阅读，阅读的目的是识字，它们是并行的！日常教学中，让我们对孩子们耐心一点，静待花开！还有更多专家的讲座让我受益。我孜孜不倦地吸取着知识，边思考，边实践。这么多的知识，我还没有完全透彻地理解，深刻地领会，需要在今后的工作中慢慢消化吸

5、收，转变成一种能力，就像专家曾经说过的要“变他能力”为“我能力”，这也是我今后努力的方向。最后想说的是这个学习群，感谢学习群的建立，更感谢学习群里热心的朋友。每次遇到困惑，总能在学习群里找到答案或方法。每天晚上回到家，总会不由自主地来到这里，看看群里的朋友们，他们的话题很丰富，的确是给我们单调的生活增添了色彩。这段时间，和大家一起学习，一起探讨，是一件快乐而幸福的事情。我在学习中开阔了眼界，增长了知识，更让我看到了一个语文教师身上所肩负的责任。助学的路上，有苦有乐。在接下来的日子里，我依然会尽我所能和大家一起前行，努力让自己更优秀。