语文人教版部编七年级下册24、河中石兽课件.pptx

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1、河中石兽纪昀一、预习检测1、字、词圮（pi）棹(zhao)曳(ye)湮(yan)啮(nie)溯(su)臆(yi)杮（fei)2、学生参照注解疏通文意。预习检查二、认识作者作者简介：纪昀（清代），字晓岚。乾隆十九年（1754）进士。学部渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遗戍乌鲁木齐。释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书\\总目提要》在目录上学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。本文选自《阅微草堂笔》，是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材料妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。作者简介三、初读课文，整体感知速读课文，根

2、据课下注释，疏通文意。沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。靠近河岸pĭ倒塌一起经历年募集寻找竟然zhào船桨，这里指划（船）yè拖着踪迹一讲学家设账寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。设馆授徒，即教书听说顺流打捞石兽这件事你们这些人推究事物的道理这fèi木片怎么被带是坚硬沉重松散轻浮yān埋没荒唐众人佩服他的话，认为是精当的言论。一老河兵闻之，又笑曰：“凡河

3、中失石，当求之于上游。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。讲学家的话凡是失落应当上下句之间表原因水的形成坑穴等到摔倒如是再啮，石又再转，转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？像这样一再翻转停止于是sù逆流而上固然按照他，指老河工。找到既然这样，那么只主观武断吗古今异义古今干岸不潮湿阅经历看物理事物的道理一门学科是这表判断的动词已停止已经一词多义之闻之笑曰代词,代顺流而下寻找石兽这件事沿河求

4、之代词,代石兽.一老河兵闻之代词,代讲学家的话.当求之于上流代词,代石头.其反激之力的至石之半的求之下流、求之地中代词,代石兽然则天下之事的翻译下列句子：1、是非木杮，岂能为暴涨携之去？2、然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？这不是木片，怎么能被洪水冲走呢？既然这样，那么天下的事情只知其一，不知其二的太多了，难道可以根据某个道理就主观判断吗？课堂小练笔：细读课文，概括四种寻找石兽的方法寻找经过人物寻找的地点理由结果第一种第二种第三种第四种僧僧下游讲学家原地沙下老河工求之于上流果得于数里外失败原地水中不可得无迹认为原地不动认为会顺流而下石兽会渐

5、沉渐深由于河水冲激，石兽反而会溯流而上冲石原理图四、合作探究僧人的判断为什么是错误的？讲学家的判断为什么也是错误的？寺僧只考虑到水流，没有考虑石兽和泥沙的关系。讲学家考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水的作用。老河兵的判断为什么是正确的？（常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然事物特性，把理论知识和多年经验结合起来分析）作者由此得出了什么结论？（然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤!）这个故事说明了一个什么道理？事情的发展变化往往有多方面的原因，遇事不能仅凭主观臆断去判断，强调了实践出真知。五、精读品析写法探究1、层层铺垫最先以寺僧的做法为讲学家的

6、看法做铺垫，以突出讲学家的看法“众服为确论”，并且通过讲学家对寺僧的评价“颠”来写出讲学家对自己的看法的自信。最后写老河兵老河兵的一番话，加上“果得于数里外”的结果，巧妙地表现自信的讲学“不更颠乎”，极具戏剧性和讽刺性。2、具有较强的思辨色彩不管讲学家的观点是否与实际相符，，其阐述的道理是能“究物理”的，所以人们能信服；老河兵的观点处看上去似乎不合常理，但其分析有着不可辩驳的说服力，事情的结果也验证其看法的科学性和推理的合理性。3、细节描写增加了文采和可读性。如讲学家的“笑”（包含了讲学家对寺僧的嘲讽和一种自信，刻画出讲学家自恃博才的心态）老河兵的“笑”（流露

7、出了老河兵对讲学家自恃博才的一种否定，也表现出老河兵的自信和沾沾自喜）总结文章的结构本文围绕寻找河中石兽这一线索，展开戏剧性的情节，在前三段通过寺僧、讲学家、老河兵对寻找石兽的不同见解的叙述，寓理于事，作者在文末以议论的方式点明自己的观点：然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤!作业：1、完成课后理解与探究第一、二、三题。2．选用课时作业优化设计。人的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数字，一把开启字母，一把开启音符。知识、思想、幻想就在其中。——雨果结束语