语文人教版部编七年级下册24 河中石兽.pptx

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1、河中石兽纪昀俗话说：“没有调查，就没有发言权”。有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢？今天我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。新课导入作家作品简介纪昀，字晓岚，清代学者、文学家，乾隆十九年(1754)进士。学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戍乌鲁木齐。释放回京后，任《四库全书》总纂官，他编纂的《四库全书》被称为文化史上的“万里长城”，对保存

2、中国文化有很大的贡献。著有《阅微草堂笔记》等。《四库全书》分古今图书为经、史、子、集四档，总名为“四库全书”。《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。本文选自他的文言笔记小说《阅微草堂笔记》。一、指导朗读1.学生自由朗读课文，读准字音和节奏。2.打开朗读软件，学生听读课文。3.扫清字词障碍河干（）圮（）棹()曳()铁钯（）木杮（）湮()啮()溯()臆()欤（）合作探究gānzhàopáyānyìpǐyèfèinièsùyú沧州南

3、一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。靠近河岸pĭ倒塌一起经过，过了年募集寻找终于，最终zhào划（船）yè拖，拉，牵引踪迹gān二、学生分组自学，借助注释和词典翻译课文。沧州南一寺临河干，山门圮（pǐ）于河，二石兽并沉焉。沧州的南边有一座寺庙靠近河岸，寺院的外门倒塌在河中，（门前）两只石兽一起沉没在河中。阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。过了十多年，僧人募集资金重新修建寺庙，在水中寻

4、找两只石兽，最终没找到，（僧人）认为石兽顺着水流流往下游了。棹（zhào）数小舟，曳（yè）铁钯，寻十余里无迹。于是划着几只小船，拖着铁钯，寻找了十多里，没有石兽的踪迹。一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。讲学，设馆教书听说这件事你们推究事物的道理这fèi削下的木片怎么被带是坚硬沉重松软浮动yān埋没通“癫”，疯狂大家很信服，认为是正确的言论。罢了8一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：一位讲学家在庙

5、里设馆教书，听到这件事后笑着说：“尔辈不能究物理。是非木杮（fèi），“你们这些人不能推究事物的道理。这不是木片，岂能为暴涨携之去?怎么能被凶猛的河水带走呢?组卷网乃石性坚重，沙性松浮，石头的性质坚硬沉重，泥沙的性质松软浮动，湮（yān）于沙上，渐沉渐深耳。石兽埋没在泥沙中，越沉越深罢了。耳，助词，表示肯定。沿河求之，不亦颠乎?”顺着河流往下游去寻找石兽，不是很荒唐的一件事吗?”沿，顺流而下。众服为确论。大家很信服，认为是正确的言论。一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上游。盖石性坚重，沙性松浮，

6、水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。凡是丢失，失落应当上下句之间表原因水的形成坑洞等到摔倒讲学家的话侵蚀、冲刷10一老河兵闻之，又笑曰：一位老河兵听了这件事，又笑着说：“凡河中失石，当求之于上流。“凡是河中失落的石头，都应当到河的上游去寻找。”盖石性坚重，沙性松浮，因为石头的性质坚硬沉重，泥沙的性质松软浮动，盖，表原因的发语词。水不能冲石，其反激之力，（所以）水流不能冲走石兽，它的反冲的力量，必于石下迎水处啮沙为坎穴。一定在石兽下面迎着水流的地方冲刷（石兽

7、下的）沙子形成坑洞。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。越冲越深，冲到石兽一半深时，石兽一定会倒在坑洞里。倒掷，倾倒。如是再啮，石又再转，转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？像这样一再翻转停止于是sù逆流而上固然、本来按照他的，指老河兵的找到既然这样，那么只主观地判断吗yú如是再啮，石又再转。像这样再次冲击，石兽又会再次转动。转转不已，遂反溯（sù）流逆上矣。这样不停翻转，于是石兽反而逆流而上了。求之下

8、流，固颠；求之地中，不更颠乎?”到下游寻找石兽，固然荒唐；在原地深处寻找它们，不是更荒唐吗？”如其言，果得于数里外。按照老河兵的话去做，果然在几里外的上游找到了石兽。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤?既然这样，那么天下的事情，只知道表面现象，不知道其中的深刻道理的情况太多了，（难道）可以根据某个道理就主观判断吗?1．通假字曳铁钯：“钯”通“耙”耕地的农具。不亦颠乎：“颠”通“癫”，精神失常。2．词类活用棹数