《搭配中的学问》教学设计.doc

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1、此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除搭配中的学问庆元县实验小学吴振俭教学目标1、使学生了解生活中的一些简单搭配现象，通过观察、猜测、实验等数学活动，提出不同的搭配方案。2、在解决问题的过程中，渗透符号化思想，以及有序全面地思考问题的意识。3、培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。教学重点自主探究，掌握有序搭配方法，并用所学知识解决实际问题。教学难点怎样搭配可以不重复、不遗漏，并能列式计算方法。教学过程一、创设情境，导入新课（一）课件出示配字游戏。1、学生自行搭配。（看清题目要求，培养学生认真审题的良好习惯。）2、反馈交流。（师引导归纳：刚才我们运用了

2、连线、图表等方法来表示字的组成。在搭配中只有做到有顺序，才不会重复、遗漏，这些都是搭配中的学问。）板书课题：搭配中的学问（二）活动一：搭配星期一的菜谱（出示图片）这位是食堂的厨师叔叔，请他向我们介绍一下。（课件出示）你明白了什么？师：我们来看一看星期一的菜谱。（课件出示）按照配菜要求，你会搭配出哪些菜？用你自己喜欢的方式表示出来！生：用自己喜欢的方式按照一荤一素搭配。（师巡视，收集典型方法展示。）师：归纳总结：先确定荤菜，在确定素菜，做到有序搭配才不会重复、遗漏。（板书：有序：不重复、不遗漏，同时板书：荤1素22种）此文档仅供学习与交流此文档收集于网络，如有侵权，请联

3、系网站删除（三）活动二：搭配星期三的菜谱为了让小朋友们吃得更有营养，厨师叔叔把星期三的菜谱做了调整。让我们一起来看一看。（课件出示）师：如果按一荤一素的方式搭配，会有哪几种不同的搭配方法呢？（课件出示问题：想一想：星期三有多少种不同的配菜方法？）给学生时间思考，教师巡视，搜集典型的例子展示。师：搭配既不重复又不遗漏：方法①，以荤菜为主，分别与素菜搭配：方法②，以素菜为主，分别与荤菜搭配。师归纳总结强调有序（课件出示搭配方法）！（板书：荤2素24种）（四）活动三：搭配星期五的菜谱食堂星期五的伙食更棒！（课件出示）有哪些菜肴？星期五会有多少种不同的配菜方法呢？请同学们动脑

4、想一想，然后把你的配菜方法记录下来。你是怎样想的？用什么方法？谁有不同意见？生：独立完成，反馈！师：总结反馈（课件出示）。（板书：荤2素36种）小结：看来按一定的顺序搭配，可以做到既不重复，也不遗漏，搭配的秘诀就在于此。你掌握这个秘诀了吗？二、延伸情境，提炼方法师：如果我在周五的菜谱上增加一个荤菜——牛排，那又会是几种配菜方法呢？（课件出示）生按照顺序独立完成，再全班反馈。（板书：荤3素39种）师：同学们都非常的了不起，按照顺序将配菜的方法逐个的找了出来，但是我们数学要用最简洁的方法表示一件事情的发生，你能用更快、更简便的方法表示出星期一、三、五的配菜方法吗？（课件出

5、示：周一、三、五的配菜方法中你还有什么发现吗？）师视机引导学生根据黑板上的板书再结合乘法的意义写出乘法算式。此文档仅供学习与交流此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除二、巩固练习（一）回家路线童童从学校回家路上要经过少年宫，他有几种不同的路线可以走？（课件出示）生：独立完成，用自己喜欢的方式求出童童从学校回家路线的走法。师：每条路既没有路名，又没有其它标志，我们很难把路线表述清楚，你有好办法吗？师生总结：可以用字母来表示路，这样简洁、明了！（课件出示）生反馈，师总结方法。（课件出示）师：你能用一个算式来表示不同的路线吗？生：2×3=6（条）（板书）（二）搭配穿衣课

6、件出示练习题要求：用最简便的方法——列算式求出搭配的方法。生先独立完成再反馈；师总结。（板书：2×3=6（种））机动题：如果再增加一件上衣，那么会有多少种不同的搭配方法呢？四、总结课堂我们班的同学可真棒，在短时间内就能解决了这么多数学问题，真了不起！谁能把自己的收获和大家说一说。同学们，可以说搭配随处可见，只要你善于观察，善于思考，善于发现，你一定发现搭配这门学问中更多的奥秘！此文档仅供学习与交流