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1、人教版八年级上册Unit8SectionA课例分析阚疃中学刘辉【教学内容】 本节课是人教版初中英语八年级上册Unit8SectionA部分，它介绍了奶昔的制作方法和步骤，并复习和巩固之前学过的可数名词与不可数名词及对其提问的方法，同时教会学生使用祈使句【背景介绍】 有效教学模式指出在教学过程中要注重学生的学，要培养学生参与、探究、体验、创新、合作、自主等学习方式，这就要求教师在授课过程中以学生为中心，尽量在课堂上设计丰富的活动和任务，创设情景、鼓励学生积极参与课堂活动，寓学于乐，增强趣味性。从而提高学生的学习
2、能力，提高英语的学习效率。课堂教学要想达到有效，就必须以学生的学为主，教师的教为辅，通过各种任务型教学活动，在潜移默化中让学生学习并掌握新知识。 【具体分析】 作为本节课的授课老师，我对于这节课的教学设计有着自己的想法。这里我就对于自己对本节课课前课后的设计和感悟做出总结，并根据有效教学模式对本节课做出具体分析。一、从教材入手进行分析(一)教学内容分析： 本课是人教版GoForit八年级上册第八单元Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake?本单元中心话题是学习询问和描述一种食物的制作
3、过程，本课时学习“询问和描述香蕉奶昔和水果沙拉制作过程。主要语言结构为：how many/how much引导的特殊疑问句。通过本课的学习进一步培养学生的跨文化意识和综合语言运用能力。 (二)教学目标： 1.知识与能力： （1）语言知识目标：通过学习使学生掌握并能熟练运用一些词语和句型。 words: milk shake, yogurt, watermelon, blender, teaspoon, peel ,pour, finally. sentences: How many …/ How much…
4、 do we need ? （2）语言技能目标：能运用所学词汇句型描述奶昔、水果沙拉等食物制作过程，能在真实情景中熟练运用。 2.文化意识目标：了解西方人的饮食文化。 (三)依据新课程标准及本单元总目标确定本课的教学重点为： 重点：学习制作奶昔所需的相关词汇和句型。 words: milk shake, yogurt, watermelon, ingredient, blender, teaspoon, peel, pour, finally. sentences: how many …/ how much…
5、 do we need ? 难点：学会利用“ first, next, then and finally”等顺序副词来描述制作奶昔、沙拉的过程，并会用howmany/howmuch对可数名词和不可数名词进行提问。 二、教学方法 1.《英语课程标准》强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。基于上述理论和英语课程
6、标准对八级学生的要求及学生的心理特点和认知发展规律，结合任务型语言教学模式，采用多元智能理论的教学设计策略，通过听力的训练及制作奶昔的操作，让学生为完成任务获得必需的知识、能力、信息和文化理解，最后学生自主完成水果沙拉制作的描述其过程，实现了任务目标、感受到成功。 2.教学手段：运用多媒体辅助教学，我将本课所需要的动画、图片、文字、制成课件，以及使用实物，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。如形象的动画向学生展示制作奶昔的全过程，取得良好的教学效果
7、。 三、学法 《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位。依据课改的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导。1、学习方法的指导 培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的课件和实物调动学生的感官进行说读写的训练。 2、学习积极性的调动 设置真实情境制作水果沙拉，为完成任务（描述食物制作过程）服务。把课堂变成有声有色的舞台，让学生乐学、会学到创学。 四、说教学过程： （一）热身。老师通过用一个有趣的脑筋急转弯问题“How
8、doyouputanelephantintoafridge?调动同学们积极性，提高大家的学习热情。并在说明答案中学习步骤表达法和祈使句。由于问题是学生们比较感兴趣的，所以学生们可以很快融入到课堂中，并且很流利的说出祈使句。（二）导入课堂，先微笑询问全班同学：Can you tell me what your favorite fruit is? And what is your favorite d
