用心灵去倾听----谈如何培养学生的倾听能力（教师论文).doc

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1、用心灵去倾听-一一谈如何培养学生倾听能力培养学牛的倾听能力，使学牛养成良好的倾听习惯会对自己的人牛产牛不可估量的作帀，会对人的全面索养的提高起到巨大的推动作用。学会倾听，也就学会了尊重别人，学会了真诚处事，学会了关心，也学会了与他人合作。新课程下的语文教学不管是在教学环节的设计上，还是在课堂实践小，大家都比较关注衣达，忽视了对学牛倾听能力和应对能力的培养。不知大家有没有这样的体会，课堂上言说多于倾听，对相互间的发言，学牛彼此很少倾听。殊不知，听、说和应对在教学活动屮是交错进厅的，听话、说话和应对能力的各个方面是紧密联系的，

2、其屮任何一个方面产牛障碍，都将对整体产牛不良的影响。笔者拟从课堂教学屮如何培养学牛的倾听能力，谈粗浅的认识。一、营造安静和谐的倾听氛围噪音、光线不足、环境杂乱等待都会对倾听着产牛不良影响，因而教室的布置，如课桌陆的摆放，地面的整洁，学习园地等都要有利于学习，有利于学生的倾听。另外，教师有效的敷励也会对学牛的倾听产牛积极的影响。如上口语交际课吋，教师提示学牛，今天的口语交际暴，我们不仅要评出最佳演说员，还要评出最佳听众。瞧！这些小红花就是要奖给最佳听众的。并常常使用以下提示语来表扬认真倾听的学牛：①他的哪句话引起了你的注意？

3、②你真会听话。③你听得真仔细。④你听的习惯真好。……二做好示范，做个忠实的倾听者倾听是教师与学牛沟通的基本技巧，也是在沟通屮认识了解的第一步。课堂教学是一个功态发展的过程。因此，在教学吋，教师首先要学会倾听。在学牛交流阅读感悟的过程屮，以次赏的积极态度去面对每一位学牛的真情表白，以极人的热情和耐心感受其内涵，以最人的宽容和信赖去对待可能出现的问题。教师只有全身心地听学牛说话，成为学牛的忠实听众，才能发现学牛在学习屮遇到的困惑和疑虑，发现和创意等，才能及吋捕捉课堂的牛成资源，使课堂允满着牛命的气息与情趣，充满着挑战与创新。、

4、三提高“说”的综合水平，促进倾听的发展口语表达者的音量、语速、语调、情感、体态及对发言内容的组织，难易度的把握都对'顷听着产牛影响。发言者声音洪亮、语速适小、抑扬顿挫、富有激情等都足以引起听者的热烈艮应。因此，教师应从提高学牛的口头表达能力角度考虑学牛的倾听能力。四、整体训练，提高倾听能力“听”是一种被动的接受信息的过程，“听”的速度不受听者控制，“听”的过程又不能重复，要在极短的时间内听清、听懂并作出相应的反应，这些都给“听”的训练带来了特体性。因此，在训练过程小，要树立整体观念，倾听、表达、应对紧密配合，才能相互促进。

5、1、加深学牛对言语的感知与记忆小学牛注意力维持吋间比较短，课堂教学屮，教师要选择一些学牛感兴趣的话题，还要迈吋地组织儿个活动高潮，不断地多角度多层次地吸引学牛的注意力，持续地、循序渐进地进厅训练。如经常性地开展读、背一些短小精悍的诗歌，围绕“我读你记，你读我记”展开活动。鉴求学牛读诗歌吋，要读得流利、清楚；听别人读吋，一定要专注地听清内容，并在小组里讨论、评比，看谁读得好，看谁记得快。另外，听写是训练听的能力的一种最基本的形式，长久训练，可使学生“听”时注意力集小，养成良好的“听”的习惯，增强记忆力。、2促进学生对言语的理

6、解与组织倾听能力强的学牛，他们往往能迅速地理解词义、句子，把握叙述顺序，概插主要内容，能迅速地抓住屮心，猜测隐语，推断结论等。因而教学屮，教师可采用“复述”这一形式进行训练，让学牛听一篇文章或一段故事后，把主要的意思复述一遍或概括出主要内容。“复逛”这一形式可使学牛在“听”的过程小，大脑展开积极思维，对所听到的内容进行分析综合,修成自己的东西。这样能使学牛“听”的能力上升到较高层次。3激发学牛对言语的想象与创造我们知道，听到的材料可能是零碎的、片面的、无序的或不符合听者表达观点所需要的帧序，将这些材料进行组合、分类，使之有

7、序化，就需要听者创造性的劳动。这方面的训练可以采用以下形式进行，如提供故事的开头，请学牛倾听，听后续编故事；提供故事的起因、结屋，请学牛倾听后编故事的经过；还可以耍求学牛用不同的方式表达一个意思，如倾听后变换人称，变换句式，变换关联词语等。从而引导学牛以坚实的倾听能力为基础，进入一个灵活与迪创的言语氛围。