思品课堂观察记录与分析.doc

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1、课堂观察记录与分析学员姓名张X学员单位通山乡中心学校观察时间段2013年9月17日观察对象初二思想品德授课内容《理解老师》观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）1、课前准备调查问卷，调查老师。2、歌曲引入情景：全班合唱《每当我走过老师的窗前》。1、调查老师是为促进学生与老师的交流，加深互相的了解。2、歌曲导入必须充分调动起学生情绪，否则就是乱哄哄一片。多预留完成调查问卷的时间，提前做好分组，提倡小组合作，最好是分配好具体的调查对象。二、知识概念的理解和深化（学

2、生思维的启发和引导过程）1、展示调查结果，分享调查心得；2、在对老师有更深体会的时候，引入尊重教师的原因；3、理解沟通环节，要求学生反思与老师相处的点点滴滴，组织归纳出新型师生关系的特点；1、学生羞于分享调查心得，且调查结果雷同。2、如果学生真心与老师做了交流的，就能更了解老师，并产生感恩之心。3、在归纳新型师生关系的时候缺少深度。1、如果能减少课堂环节，延伸每个环节的时间和深度，就更能体现情感的交流。2、做归纳总结时，最好合作写出大家想到的每一点，再针对其中的重点做解读，便可深入课堂。三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表

3、达、展示的问题选择和活动组织）1、反思交流自己与老师交流过程中的得与失，乐与苦。2、作为学生，你想怎样与老师沟通交流？3、换位思考，如果你是老师，你希望怎样与学生相处？4、写一段话：老师，我想对您说。具体到某一位老师，你最想对他（她）说什么？1、在分享的过程中，反思自己成长的过程，尤其是在这个过程中老师的作用，可以加深学生对老师的敬意。2、换位思考时，学生也许会害怕交流害怕分享，可能达不到老师的预期目标。3、写作是为了为学生提供一个抒发的平台，有利于加强师生间心与心的沟通。1、若能在回味与老师打交道的过程中加入抒情的音乐，可

4、以起到渲染气氛，感染学生情感的作用。2、鼓励学生把想说的大胆说出来，老师应创设轻松活跃的课堂氛围，不要针对事情或学生发表严厉措辞，更不要摆老师的架子。四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）1、认真批阅学生的小作文，给学生选择的空间：是否愿意把你的心里话拿给那位老师看？2、授课过程和课后都要确立学生为主体的思想，让学生敢于畅谈心里话，愿意分享心中事。1、给学生提供与老师近距离沟通的机会。2、让学生去说，让学生去分享成长中的故事。1、减少课堂容量，延伸课堂广度，挖掘课堂深度。2、要将授课与学生情感相结

5、合，把课前、课中、课后结合起来，用学生的情感体验来贯穿。