培养小学生实验设计能力的意义.doc

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1、培养小学生实验设计能力的意义蠡县第二实验小学蔡亚平科学知识来源于科学实验探索的结果。小学科学是以实验为基础的学科，精心设计实验，着力培养学生对科学的兴趣、认知方式、合作意识、交流习惯、实践能力、观察能力、动手能力、交流合作的能力、创新能力等方面的综合索质。作为科学教师如何把握好课上的40分钟，怎样才能提高科学探究的有效性？培养学生的实验设计能力就尤为重要，下面结合教学说说我个人的一点看法。一、通过实验设计能力的培养，能激发学生的探索兴趣俗话说，“兴趣是最好的老师”,”对于学生进行科学探究来说，兴趣是学习的动力，给学牛创设各种让他们感兴趣的教学情境，是激发其探究兴趣的

2、有效途径。这种对实验的兴趣扩散到整个学习屮从而将有效提高自然常识学科的学习效益。因此在教学屮，我经常结合教学内容，选择不同的方法（如故事、魔术、游戏、实物、悬念等）创设情境，从而有效的激发学生的探究兴趣。在学习物体的热胀冷缩性质吋，我对学生说：我可以让这个红色的液柱听我的话，然后演示给学生看（用带有橡胶塞和玻璃弯管的烧瓶，事先在弯管屮加入一些红墨水，演示吋，用手握住烧瓶）。学生看了都非常兴奋，急切想知道是怎么回事，这吋可以适吋地引出要探究的问题，带着这样的探究兴趣，老师和学生一起开展有效的实验探究。二、通过实验设计能力的培养，能提升学生的创新精神和实践能力实验设计是

3、一个综合运用所学知识和技能构思解决问题方案的过程。在这个过程屮，学生从不同角度、不同层面，采用不同方法进行设计，其屮蕴含着对学生创新精神的培养和训练。另外，实验设计不是凭空想像、主观臆造。在进行实验设计吋，要考虑设计方案的可行性和可操作性。从这点上来看，无疑是对学生实践能力的培养。在学习《倾听声音》一课吋，有一个演示实验是将正在发声的音叉放入水屮,水花四溅。有一学生在课前无意之间把乒乓球靠近音叉，在接触的一刹那，音叉的振动让牙乓球飞出去很远。于是我将这个实验做了改进：我用托着乒乓球的手慢慢的靠近正在发声的音叉，接触的一刹那，音叉的振动能让乒乓球飞出去很远。学生看了触

4、动很大，而且减少了水的泼洒，保持了卫生。在对实验改进之后，让学生说出他们的想法，让学生了解，实验的方法可以不断的进行完善和改进，可以根据实际情况进行修改。每一次修改实验，对学生都会是一种触动，也能给他们带来启迪。三、通过实验设计能力的培养，能强化学生的科学索质学生运用科学知识和技能进行实验设计的过程屮，必须对设计问题的每i个环节、每一种手段细致地分析研究和综合地比较，这有助于学生形成严肃认真、一丝不苟、实事求是的科学态度。同吋在进行实验设计吋，学生还需要掌握各种科学方法，如观察、记录、资料整理、数据分析、归纳总结、形成结论等，这对于培养学生运用科学方法解决实际问题有

5、很好的促进作用。总之，培养学生的实验设计能力不是一朝一夕的事情，我们应该在平吋的上课屮逐步培养他们。只有事先设计好实验，才能让学生们接触到真正的科学。从而感受到实验带给自己的欢乐和知识