小学数学练习课教学实效性的思考.doc

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1、小学数学练习课教学实效性的思考数学练习课是数学课三种皋本课型之一，是在学生理解新知识的慕础上，以练习为主耍内容的一种课型。练习课是新授课的补充和延续，是学生理解掌握知识，形成技能和发展思维的必由之路，是培养训练和促进学生良好心理、思维品质的重要途径。一、反馈练习，培养应有思辨能力反馈性练习就是要针对学生平时练习中出现的主要问题,引导学生进行分析和深入思考，练习题应具有反思性。例如在学生学习了用比例知识解决问题后，我设计了这样一道题：一个周长为20厘米的长方形，长与宽的比是3：2,它的面积是多少平方厘米？学生解答时，往往误以为20是一条长边与一条宽边

2、的和，而直接得出长是20X■二12（厘米），宽是20XB=8（厘米），从而得出错误的结果。这时我抓准学牛在解题错误的错因处进行设问，并引导学主探究出正确的解题方法：①求出一条长边与一条宽边的和，即20F2二10（厘米）；②求出长是10X■二6（厘米），宽是10X■二4（厘米）；③求出面积6X4=24（平方厘米）。通过练习让学生进一步掌握用比例知识解决问题的关键，总量一定要与各部分量的比相对应，各部分量也一定要与它所占总量的分率相对应。通过这样的反馈性练习，引导学生从问题的本质入手，从不同角度审视问题，让学生在纠正错误的过程中，自主地发现问题，解决问

3、题，深化了对知识的理解和掌握，培养了学生的发现意识和思辨能力。学生的思辨过程其实也是巩固知识、内化知识，掌握知识的过程。二、题组练习，培养综合思维能力题组练习在于针对知识结构的建构与能力的提高，促进学生的知识内化，有效形成基本技能，培养学生思维的准确性和综合解题的能力。练习可设计新旧知识混合、形式适当多变的题组，同时应该具有综合性和思考性。例如在教学“立体图形的表面积和体积练习课”时我设计了这一道练习题组：小明最近买了一套新房准备装修客厅（如上图），他先铺地板，再粉刷墙面和制作花架。（1）一堆圆锥形的沙子，底面半径是2米，高是1米，准备铺在长是9米

4、，宽是6米的客厅地板上，能铺多厚？（2）客厅准备用边长是6分米的方砖铺地面，大约需要多少块？（3）准备粉刷客厅的四周和顶曲，除去门、窗等10平方米不粉刷外,实际粉刷的面积是多少平方米？（4）小明准备自己加工制作花架，所选的木料是直径0.2米、长是3米的圆木，需要4根。求装修新房时所需木料的体积？如果要把这4根圆木的表面涂上油漆，涂油漆的面积是多少平方米？该练习题组从一个生活情景屮引出了5个数学生活问题，而这几个数学问题能巧妙地把立体图形的体积、表面积（长方体和圆柱的体积与表面积、圆锥的体积）和平而图形的而积（长方形的面积）等有关空间与图形的知识巧妙

5、地联系起来，做到数量少、覆盖面广、启发性强。这组题组练习重点突出、难度适中、涉及面广。它有效地激发了学生学习的兴趣，完善了学生的认知结构，使学生在解决具体的实际问题中牢牢掌握了方法，学生的空间想象力、解决问题的能力都得到不同程度的提高，达到了有效练习的目的，很好地体现了练习课教学的实效性。三、开放练习，培养潜在创新能力开放性练习在于开发学生的智力，培养学生的创新能力，让每一个学生都动起-來，让学生的“思维”飞起來，促使不同层次的学生都能吃得饱。练习题应富有思考性、操作性、灵活性、迷惑性和开放性。设计开放性练习，能给学生提供更多的参与机会和成功机会，

6、让学生从不同角度提出问题、思考问题、解决问题，同时让学生在具体的、丰富多彩的生活中去学数学，解决问题，体验数学与日常生活的密切联系。开放性的练习能给不同层次的学生提供更多的参与的机会、成功的机会，学生思维的灵活性、深刻性和创造性将进一步得到培养、提高和开发。解决开放性练习能激发学生创新的激情，让学生向更高目标挑战。学生在这些开放的情境中全身心地投入，积极地主动地思考。虽然他们所用的方法，得到结果不一定相同，但在实际过程中，学生的实践能力得到提高，发散思维、求异思维、直觉思维得到培养，有利于促进学生从模仿走向创新。责任编辑罗峰