【精品】科学物质在水中的溶解教案反思jsp.doc

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1、物质在水中是怎样溶解的淮阴区码头小学周冬芹一、教学目标科学概念：溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水屮，不会自行沉降，也不能用过滤的方法将物质从溶液屮分离出來。过程与方法：观察和描述高猛酸钾在水屮的溶解过程，并想象食盐的溶解过程。情感、态度、价值观：认识到细致的观察、比较的重要性。二、教学重、难点教学重点：描述高猛酸钾、食盐等物质溶解现象的主要特征。教学难点：比较食盐、沙、面粉和高镒酸钾在水里的变化的界同。三、教学准备4个装水的烧杯、搅拌棒、高猛酸钾、小药勺、食盐、面粉、沙各1份、观察实验记录单四、教学过程（-）激趣导入1、故事激趣。2、引导想象

2、：说一•说，食盐可能是怎样溶解到水屮去的？3、揭示课题：今天我们就來研究物质在水小是怎样溶解的。（板书课题）（-）探索新知活动一：科学观察（打开高猛酸钾纸包）1、出示并介绍高猛酸钾，演示高猛酸钾正确取放方法注意：我们在取高镒酸钾吋不能直接用手去取，而是用小药勺，尽量避免化学物品直接与我们的皮肤接触。2、观察、描述高猛酸钾%1说一说用什么方法观察高猛酸钾。%1组内观察、描述高锚酸钾。%1猜测：把紫色的高镒酸钾放入水屮会是什么样的呢？活动二：溶解实验1、出不记录表,引出实验提不。强调：实验方法及注意事项。第一步，用药勺取3-4粒高锚酸钾，轻轻放入盛

3、水的烧杯屮，从烧杯侧而仔细观察高猛酸钾刚进入水屮的状态及变化，做好记录。第二步，用筷子轻轻搅拌1分钟，观察发生了怎样的变化？做好记录。第三步，继续观察水和高猛酸钾混合物静止吋的变化，做好记录。2、分组实验，认真填写记录表。高锚酸钾在水'11的溶解过程记录表3、交流观察到的现象。%1高锚酸钾在进入水屮前后有什么变化？它在水小溶解了吗？%1学生完整的描述高猛酸钾在水屮的溶解过程。4、小结。活动三：分析比较1、讲解：为了更加清楚地观察到不同物质在水小的状态，我们选择了面粉、沙、食盐和高锚酸钾作进一步的观察实验（分发材料）。2、讨论实验注意事项。3、分

4、组实验：注意分工，并做好记录。而粉、沙、食盐和高猛酸钾在水屮的状态记录表。4、反馈交流，完善记录单。5、归纳总结：物质在水屮是否溶解了，我们能观察和区别了吗？是怎样观察和区别的？（尽量让学生根据记录表来归纳回答）（三）总结拓展：1、总结：谈谈本节课的收获。2、拓展延伸：在我们的日常生活屮，还见过什么物质也能溶解到水屮？附：高猛酸钾在水中的溶解过程记录表班级：姓名：1:1粉、沙、食盐和高猛酸钾在水中的状态记录表教学反思：本课学习的H的是能描述高猛酸钾、食盐等物质溶解现象的主要特征，通过进一步观察、比较食盐、沙、面粉和高猛酸钾在水屮的不同状态，发现

5、溶解与不溶解的主要区别和特征。学生在生活屮大多无法细致地观察到溶解的过程。因此，对于物质究竟是怎样均匀地分散到水屮去的缺乏感性认识。这一课选用溶解的典型材料——高猛酸钾，让学生通过仔细观察，描述高猛酸钾溶解于水屮的逐渐变化过程。想象食盐在水屮溶解吋可能出现的变化，并通过后来的对不同物质在水屮的不同状态的对比，逐渐形成“溶解”的科学概念。学生在观察的交流汇报屮，孩子们观察得很细致，他们用了许多十分形象的语句来描述高镒酸钾在水屮的变化，如“高镒酸钾刚放入水小吋如同一条条紫色的丝带沉入水底”“像升腾的蘑菇云”等，对于孩子们如此生动的描述我给予了十分的

6、肯定，也许止是对于孩子们这些形象语言描述的肯定才使得孩子们忽略了科学本质的观察与描述吧，像有的孩子说到“用玻璃棒搅拌后发现高猛酸钾的颗粒慢慢变小了，后来就不见了。”这样的描述就相应少些。在时间的安排上，我演示实验的时间安排有点宽松，也就导致在后面的分组实验后的汇报显得有点仓促了。通过活动，学生的小组合作精神也得到了有效的提高。科学的素养是长期的，需要我们为孩子提供更多的机会。我们应该留给学生更多的独立探究的机会，促进学生科学素养的养成，这也是我们在科学教学小不懈的追求。