现代教育技术.pdf

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1、第一章现代教育技术概论1.信息时代的特征(了解)（1）社会高度信息化（3）人力资源竞争的国际化（2）劳动的智能化（4）教育终身化和学习社会化2.信息化对传统教育影响（了解）（1）信息化对传统教育观念的影响（3）信息化对传统教学体系的影响（2）信息化对传统人才观的影响（4）信息化对教师职能的影响3.信息技术的定义:信息技术是研究信息的获取、传输和处理的技术.4.信息素养的定义：能够判断什么时候需要信息，并且懂得如何去获取信息，如何去评价和有效利用所需的信息。5.信息素养的内容信息意识——即人的信息敏感程度，是人们对自然界和社会的各种现象、行为、理论观点等，从信息角度的

2、理解、感受和评价。信息知识——既是信息科学技术的理论基础，又是学习信息技术的基本要求。信息能力——包括信息系统的基本操作能力，信息的采集、传输、加工处理和应用的能力，以及对信息系统与信息进行评价的能力等。这也是信息时代重要的生存能力。信息道德——要具有正确的信息伦理道德修养，学会对媒体信息进行判断和选择，自觉地选择对学习、生活有用的内容，自觉抵制不健康的内容，不组织和参与非法活动，不利用计算机网络从事危害他人信息系统和网络安全、侵犯他人合法权益的活动。6.AECT’94定义教学技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。7.A

3、ECT2005定义教育技术是通过创设、使用、管理合适的技术性的过程和资源，以促进学习和改善绩效的研究与符合道德规范的实践。李克东：现代教育技术，就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。8.教育技术的主要实践领域1．视听媒体传播教学2.个别化教学3.远程教学4.教学设计9.教育技术的五个范畴（1）设计范畴（2）开发范畴（3）运用范畴（4）管理范畴（5）评价范畴10.教育技术的研究内容（了解）（1）学科基础理论的研究（2）视听教育的理论与技术（3）计算机辅助教育的理论与技术（4）教学设计与

4、教学评价的理论与技术（5）远程教学的理论与技术（6）教育技术管理的理论与技术（7）新媒体、新技术、新方法和新观念在教育、教学中的应用研究11.教育技术的本质特征1.开发和使用各种学习资源2.用系统方法设计和组织教学3.追求教育的最优化12.教育技术的发展历程发展阶段时间媒体的介入理论基础或引入视觉教育阶20世纪幻灯片视觉教学理论段初-30年代视听教育阶20世纪30电影、录音、广视听理论（以戴尔段年代-50年播的经验之塔为代表代视听传播阶20世纪50------传播理论、早期系段年代-60年统观、视听传播理代论、行为主义学习理论教育技术阶20世纪70计算机、卫星、建构

5、主义学习理段年代至今闭路电视、互联论、认知心理学网12.我国教育技术的发展历程（了解）发展阶段时间媒体特点萌芽阶段20世纪20年代幻灯、电影、先有其事，后有其名；先民间，后政—40年代广播府；先在社会教育领域，后进入学校教育领域。初步发展阶49年—60年代简易语言实验是我国现代教育技术发展的活跃期，培段中期室养了一支专业性教育技术队伍添置了大量的教育技术设备。重新起步和70年代末—80计算机、闭路重新起步，迅速发展，取得了明显的成快速发展阶年代电视、卫星绩，不足：太偏重于硬件投资和建段设，忽视了软件和人才的建设；传媒技术和教学系统设计技术涉足不够深入发展阶90年代以

6、后互联网发展最为迅速的时期，三项新技术（现段代通信技术、多媒体技术、网络技术）和两种新理论（认知学习理论、建构主义学习理论）介入我国教育技术领域13.信息化教育的概念所谓信息化教育，就是在现代教育思想、理论的指导下，主要运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。14.信息化教育的特征（1）教材多媒化（2）资源全球化（3）教学个性化（4）学习自主化（5）活动合作化（6）管理自动化15.学习现代教育技术的意义1.现代教育技术为教育的信息化提供技术支持和智力支持2.现代教育技术有助于促进教与学的改革3.现代教育技术

7、是教师教育信息化的基本要求第二章教育技术的理论基础1.教育技术的理论基础学习理论教学理论传播理论系统理论2.行为主义学习理论巴甫洛夫条件反射学说桑代克的学习联结说（试误说）华生的剌激―反应说斯金纳的操作性条件反射说行为主义学习理论的基本观点（1）学习是刺激与反应的联结，基本公式S—R(S代表刺激，R代表反应)（2）学习过程是一种渐进的、尝试与错误的过程（3）强化对学习很重要。如果一个行为发生后，给一个强化刺激，行为的强度会增加。3.认知主义学习理论苛勒的顿悟说布鲁纳的认知发现说奥苏泊尔的意义学习论加涅的信息加工学习论认知主义学习理论的基本观点（1）学习不是刺激与