继教教案及反思.doc

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1、教学设计与反思成杲模板注:填写表格时，请您除蓝色部分课题：科目：教学对象’提供者=单位’、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的・二、教学目标（从知识与技能.过程与方法、情感态度与价值观三丿做出一个整体描述）三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能・过程与方法・1起点），以及学生的学习风格。杲好说明教师是以何种方式进行学习者特征分左或是通过预测题目的編制使用等）教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要另五、教学重点及难点（说明本课题的重范点）六、教学爾（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分,具体的活动及其设计意81以及那些需要特别说明的教师引导语）教师

2、活动学生活动提交者：孙键（提交时间：2014-8-59:54:51）答题内容：教学设计与反思成果课题：新版小学英语五年级上册TheRevisionofUnit2Shelooksaci科目：小学英语教学对象：五年级学生课时：第一课提供者：孙键单位：宝垠区教育教学研究室一、教学内容分析新授课的教学一宜是教师们探索迅求的内容，但毎到单兀复习课教师们就感到茫然，到底怎样的复:贴近学生的需求和新课改的需要呢？本教学设汁是新版小学英语五年级上册Unit2整个单元的复习设计,之有效的复习课教学模式，能让学生在有效的复习课巩固中真正提高综合运用语言能力。本单元的语言项目是：姓名、年龄、国家、喜好、外貌

3、特征、个性特点等，话题是：朋友。在三、P中，已涉及年龄、喜好、国籍等部分话题，并在本册书的前一单元屮又进一步谈到了一些向他人介绍自E情况，包括姓名、外貌特征、个性特点等，以及向新朋友介绍自己的基本情况的表达法,这就为木课的呀的基础。鉴于教学前对学生已有知识的了解，本课语言知识放在学习描述人物特点、国家名称、兴趣活动的•能在真实的语境中，询问了解别人（二、三人称）的情况并对别人的询问做出适当冋答。能简要描述人农性特点。重点是弄清一般现在时第三人称单数和具它人称句子的动词结构区别；难点是通过大最的语言雯人称单数肯定陈述句和疑问句动词结构变化，并能在真实的语境屮正确的运用。尤其是在肯定陈述句

4、屮瓦称单数形式，而疑问句中动词又变冋原形，对屮国学生來说非常容易出错。为此我通过学生既熟悉又感叹的话题，创设多项任务，通过多种形式的大量的反复操练（第二人称和第三人称的交叉使用），來理解菽为具体，让学生养成语言习惯，并于潜移默化屮学捱该项语言观则。同时启发、引导学生在思考和观察tl规律总结，在理解的基础上更加灵活的运用。二、教学目标复习课教学目标的确定不同于新授课，课上以本单元的教学内容为载体，兼顾学生以前学过的知识,习的过程屮应用“头脑风暴”，把前后知识有机地整合在一起。（一）语言知识目标1.能够听、说、认读以下单词和短语：（1）描述人的特点的：smart,active,shy,fu

5、nny,cute…（2）国家名称：Japan,b'rance,Germany,England,Singapore…（3）涉及兴趣活动的短语:playingthepiano,readingabook,flyingakite…2.能够听、说、读、写以下单词及缩写:how,old,are,he,she,where,from,China,we,like,boopainting,he's,she's3.能够听、说、认读以下句子:He/Shelooksactive・Wheredoyoucomefrom?1comefromNewZealand.DoesMarylikeplayingthepiano?

6、Yes,shedoes・DoesKenlikewriting?No,hedoesn't・lielikesreading・1.能够在适当的情境屮正确地听、说、读、写下面的句子：Howoldareyou?I'mnine・llowoldishe/she?lie's/She'stwelve・Whereareyoufrom?rinfromChind.1（We）likeshopping・lie（She）likespainting・2.能够正确说唱3个chants,对/t/,/d/,/k/三个音素的发音准确、清晰。（二）言语技能目标1.能在真实的语境中，运用本单元语言知识询问了解别人（二、三人称）的

7、情况并对别人的询问做出适当冋答。2.能运用本单元语言知识，在适当的情境屮简要描述人物的外貌和个性特点（三）情感态度目标1.能够树立正确的交友观。2.能够积极主动参与课第教学的各项活动。在情境对话屮大胆开口,认真模仿。体会学习英语的兴趣。本课的内容是复习课,复习地目的是为了让学生更好地建构知识，因此确定在基于教材教学目标的基础上,联系学生的生活实际在半真实的任务情境屮，采用了词不离句、句不离境的功能教学法和适当集屮、反复循环的教学方法來实现知识的