青岛版小学科学三年级下册《蚂蚁》反思.doc

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1、《蚂蚁》教学反教材三年级上册第四单元的第一课是在师生一起寻访蚂蚁、观察蚂蚁，进行的一次观察活动。喜受小动物之情可以说是孩子们与生俱来的，当他们发现许多可爱的小动物，往往会情不自禁地、兴致勃勃地观察起来。但对于习以为常的小蚂蚁来说，学生也许观察的兴趣不浓；对三年级的学生来说，要清楚的观察蚂蚁的外表特征也有一定的难度。蚂蚁的身体小，到处乱爬是学生难以观察的主要原因。教学内容就是随着学生观察蚂蚁需要解决的一个个问题的提出而展开，学生带着“蚂蚁的身体到底是怎样的”这一观察任务，在不改进观察方法，解决观察过程中产生的问题，从而达到观

2、察的目的。在进行教学设计时，我遵循了“科学探究始于细致观察”的新课程理念，教学中着力去培养学生科学的观察技能和细致、认真的观察品质，目的是为了让学生真实、生动地受到科学素养的教育。由于蚂蚁是常见而又弱小的生命体•，所以教学中要特别注重对教材中情感、态度和价值观的深入挖掘，通过师与生的情感交流，来达成科学与人文的有机融合。为此，我确定了四个观察和情感冃标：L能确定观察主题，并能有顺序、有目的、仔细地观察蚂蚁，会积极动脑筋、采用多种办法进行观察，了解蚂蚁基本的身体构造和生活习性。Z能用语言、文字、图画、表格等多种形式记录和呈现

3、观察结果，并愿意与同学进行交流和相互评价。3能积极查找关于蚂蚁的相关资料或通过饲养蚂蚁来了解更多关于蚂蚁的知识。4在教学活动中体验蚂蚁找不到家时的恐惧情感，懂得耍珍爱小动物，及时送它们回家，并在送们回家的途中进一步了解蚂蚁的教师充分放手，让学生尝试自主、合作、探究的学习方式，放开了学生的思维。从实际看，学生虽小，但其创造力和想象是很丰富的，不可限量的，这是教师意想不到的通过室外和室内多次观察，孩子们自己亲自探究弄清楚了蚂蚁到底是怎样的？它有多少节？多少脚？脚长在哪里，还能在观察后据自己观察到的结果画出图，可以用语言來表达自

4、己收获的知识。