人音版小学音乐一年级下册《草原就是我的家》反思.doc

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1、《草原就是我的家》教学反思小学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强，形体灵巧，比较适合采用歌曲与形体舞蹈相结合的教学手段，进行直观的教学，让学牛在歌唱和形体表演中积极愉快的进行音乐学习，培养学生的音怎兴趣，提高学生的音乐素养。结合我校一年级两个班新生的特点，本次上课是一年级（1）班,因而本课各个环节都以音乐为主线，将舞蹈、形体与音乐有效的结合起来，通过演唱、律动、舞蹈表演等音煤实践活动,引导学牛川心体验感悟音乐川心表现音乐。培养学牛爱好音乐的情趣，发展学生音乐感受鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高学生的音乐文化素养。一年级两个班的学生我最喜欢的就是模仿能力特强，所以一开始我就抓

2、住学生爱模仿表演的特点，利用节奏律动组织教学，通过有节奏的形体动作,让学牛比较主动自然集中了注意力，进入了音乐学习。在第二部分的节奏练习中我抓了李佳烽、李想等同学好动、好表演的特点把形体动作表演加入到了相对枯燥的节奏练习中，我们一起来骑马（生）哒哒哒哒哒哒哒哒我们一起来射箭（生）嗖0嗖0,两个学生的配合，引发了学生的练习兴趣，让他们积极主动去学习，从而使得原本枯燥的节奏练习变的愉快有趣。本课第三个部分安排的是学习蒙古舞蹈，通过蒙古舞蹈的欣赏学习，一方面让学生感受了蒙古族音乐舞蹈的特色；另一方面让学生愉快的在音乐和肢体表现中提高了音乐表现能力，激发了学生的学习热情。同时也自然的引出

3、了蒙古歌曲，为学生学习蒙古歌曲奠定了一个很好的情感基础。本课最后一个部分我根据学牛好动好表演特点，以激发学生音乐学习热情，培养学生创造力，表现力为目标，设计了创编表演这一环节，给学生提供了一个舞台,让他们主动愉快的演唱表演，从而让学生在音乐表演中获得了愉快的感受与体验，激发了学生对音乐的兴趣，也让学生在主动愉快的表演中自然而然的提高了自身的表现能力和创造能力和音乐素养。整节课程下来，基本上达到了预定的教学目标。