中外合作办学与国内办学的比较研究.pdf

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1、第2014年第9期商业经济No．9，2014(总第453期)SHANGYEJINGJITotalNo．453【文章编号】1009-6043(2014)09-0118-03中外合作办学与国内办学的比较研究江宁宁(美国密苏里州立大学商学院，美国斯普林菲尔德65806)【摘要】通过对中外合作办学与国内办学的比较研究得出结论：绝大部分高校中外合作办学的学生入学门槛明显低于国内办学的入学门槛，在国内企业就业外于劣势，在出国留学、国外就业、外资企业就业具有明显优势；普遍采用的能力本位教学模式，以能力培养作为教学的基础，适合于专业型人才培养和应用研究；虽然质量管理不断完善，但与高等教育管理愿景

2、还存在很大差距，需要借鉴国内教育的管理经验；中外合作办学成本确实高于国内办学成本，但向学生收取的费用远高于办学成本。将这些研究结论应用于我国中外合作办学管理的实践中，对中外合作办学的健康发展必将起到积极的推动作用。f关键词】中外合作办学；教育管理；比较研究；结论【中图分类号】G648【文献标识码】B一、引言二、比较研究中外合作办学是指外国教育机构同中国教育机构(一)学生质量比较在中国境内合作举办以中国公民为主要招生对象的教学生质量比较是一个多因素的综合评价问题，我国育活动，中外合作办学的主要目的是引进国外优质教现行的高校招生政策中以高考分数作为唯一的评价标育资源，在国内新兴和急需

3、的学科专业领域开展合作准，虽然存在很多弊端，但在现阶段仍然是最公平、最客办学。经济全球化浪潮推动高等教育不断向国际化的观的评价方法。因此，本文的学生质量比较以入学时的录方向发展，高等教育国际化已成为世界范围内高等教取分数线作为比较标准。育发展的客观趋势，世界各国特别是高等教育发达国近几年以来，个别办学历史悠久、学生出路好、办学家都将目光投向了广阔的国际高等教育市场。由于我质量高、办学声誉佳的中外合作办学项目网络了一批高国国内优质教育资源的稀缺，随着我国经济发展水平分学生，其录取分数线甚至高于高考的一本录取分数线，的提高，家长为子女支付出国留学费用能力的增强，促如，宁波诺丁汉大学和

4、西交利物浦大学等。但总体来说，使部分学生选择了中外合作办学[11。借助发达国家优人们普遍认为中外合作办学的专业入学门槛不高，学生质的教育资源，既是推动我国高等教育改革、加快我国质量参差不齐。笔者通过对十几所中外合作办学近五年高等教育国际化进程的需要，也是高等教育发展趋势高考招生和录取情况调查，普遍存在以下三种情况：一的必然。是，很多一本院校在中外合作办学机构招收二本学生，比中外合作办学作为一种全新的教育模式，对中国高如，辽宁大学亚澳商学院和东北财经大学萨里学院。其原等教育产生的巨大的推动作用。但由于举办方受不同利因可能有社会认知，以及家庭的经济承受能力等多种多益的驱动，在高速发展

5、的同时也存在很多问题，主要表样影响因素，但一本分数线很难招收到学生这是一个客现在法制不完善且缺乏配套政策、偏重成本低廉学科低观现实存在；二是，二本院校的中外合作办学项目录取分水平重复办学、引进国外优质教育资源比例较低、办学数线明显低于非中外合作办学的分数线；三是，三本院校机构片面追逐经济利益、监管力度不够且缺少社会监管和高职院校中外合作办学项目招生形势越来越严峻，甚体系、中方主权意识不够削弱了领导权和决策权、外国至一些院校出现了零投档。通过以上的分析可以看出，除大学不参与在中国境内的教学活动等问题[2】。针对中外个别院校中外合作办学项目学生入学分数高于国内办学合作办学存在的问题，

6、对中外合作办学与国内办学进行学生分数外，绝大部分高校中外合作办学的学生人学门比较研究，找出引起这些问题的深层次原因，为教育部槛不高。门制定政策提供依据，为中外合作办学机构的教学管理(二)就业渠道比较提供指导。人力资源和社会保障部预计“十二五”期间应届毕业【收稿日期】2014-09-03【基金项目】辽宁省普通高等学校本科综合改革试点专业建设课题阶段性成果之一(z2o13042)。一118-江宁宁：中外合作办学与国内办学的比较研究生年平均规模将超过700万人，尹蔚民部长对毕业生就位的需要出发，确定能力目标，强调以能力培养作为教学业形势用“严峻”两个字来概括。一方面，就业总量压力依的基

7、础，而不是以学历或学术知识体系为基础，重在实际然很大，劳动力供大于求的格局并未改变；另一方面，就操作，强调严格的科学管理、灵活多样的办学形式。中外业的结构性矛盾将进一步加剧，技能人才短缺问题与结合作办学基于能力本位教学模式，选择最有利于提高学构性失业问题并存。与此同时，复杂多变的世界经济也使生能力的教学内容。通过专业实践和就业实践，提升了学就业形势增加了更多变数。生的操作能力和实践能力，为学生顺利就业打下了坚实国内毕业生面临着出国继续深造、国内升学以及国基础。外国内就业等诸多选择