与心灵沟通让满园芬芳.pdf

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1、宣』二=意接近他，老师爱他们。老师时时水彩笔不见了。起先我以为是小主和他们在一起，从而使孩子们产生人不跟我打招呼自己拿走了。不怎对教师的依恋之情、亲近之谊。么在意。等到那位小朋友来催促班上有位男生．每次上课都是时，我才感到事态的严重性。我诚心不在焉，无精打采．作业经常不恳地问孩子们：“哪位小朋友借了与通按时完成让，而且满经常园迟到芬。通过芳了老师的水彩笔，来不及告诉老师?”心文／始兴解县逸，得夫知小学他竟张是过一昌名留守儿童。原孩子们面面相觑，都说没有。我用来，他的妈妈在外打工半年前就抛询问的目光在每个孩子身上搜索。灵弃了他，爸爸也长年在外打工，只当落到一

2、个男孩子的身上时。他低沟剩下他和奶奶相依为命。看着他那下了头。并且下意识地拉紧了书包瘦小的脸，凌乱的头发。我的心里带子。终于，他摸出了那两支笔。油然产生了同情和怜悯。于是，我小朋友的头齐刷刷地向他转过来．经常在一些细节上关心他。空余时。他的头更低了，我一拍脑袋说：陪他去剪发；生日里，送上一张贺“哦，差点忘了．小强刚才向老师卡。听说他喜欢跑步，常和他一起借过的!”孩子们宽容地笑了。课锻炼，渐渐地，他和我无话不说。后，孩子跟着我来到办公室。怯怯有一次，在学校举办的运动会中。地说：“谢谢老师，我以后再也不获得了长跑第一名。我趁机在班上会随便拿别人的东西了。”大大

3、表扬了一番，我发现。他那瘦三、带着赞美之心欣赏学生小的脸，充满了自信；他的眼里，古人说：“良言一句三冬暖”．满溢着从未有过的自豪与喜悦。爱。鼓励的力量是无穷的。心理学家也就是这样神奇。可以把坚冰融化，指出，当一个人得到赏识时，他心能让枯萎的小草发芽。他让我们明里就有了一种成就感．就会对未来白：三尺讲台，有爱更精彩。充满了信心。而一个有信心的人，二、带着尊重之心面对学生会更积极地投入到工作和学习中教育最基本的一个任务，就是去。赞美就是一种赏识，对学生具让每一个人都建立起自己的尊严。有极大的激励作用。不要“吝惜”教师应该用尊重托起生命的厚重。自己的赞美之词，因

4、为不管是谁，心灵是智慧的发源地，是人类真正做到同心、同行、同乐。课堂都想昕到别人对自己的称赞与肯的灵魂所在。而孩子的心灵．是一方上，和学生一起学习，共同研究，定。尤其是自己感到孤独、气馁奇妙的净土，只有在他们幼小的心让学生成为学习的主人。课外活动时，更想得到我们别人的鼓励。班灵里播下健康、美好、快乐的种子，中。积极参与学生喜爱的活动，和主任不仅要学会表扬学生．还要努他们才可能健康、快乐地成长。他们融为一体。当教师的要想真正力创造使学生获得表扬的机会。如一、捧着慈爱之心走近学生被学生接受，就应蹲下身子和孩子在平时的考试、听写中。后进生有冰心说得好：“世界上没

5、有一在同一高度上谈话；同孩子脸对进步的，就要及时表扬；在搞卫生朵鲜花不美丽．也没有一个孩子不脸，目光对视着谈话。这样体现着中表现好，也要表扬。纪律有进步可爱。”人是有感情的。热爱学生是一种尊重。一种成为对小孩子的事的后进生。更应该表扬⋯⋯我们还教师的天职．没有爱就没有教育。情或问题的认真又亲切的态度．只可以举行一些后进生也能得到奖的老师和学生之间心与心的呼唤。就有这样，孩子们才不会把您当成一竞赛，使后进生也得到表扬。教师像在群山之间的回声一样，老师对个偶然闯入他们那个童话世界的应“见风使舵”地赏识学生，发现着学生心灵的高声呼唤：“我尊重人。当成一个守卫这个

6、世界的看守他们的细微亮点。并加以鼓励。如你，我关怀你，我爱你!”学生心灵人．一个对这个世界无动于衷的看成绩突出的学生从学习上赏识他：深处的回应常常是“我尊重你，但守人。当然，尊重并不意味着放艺术上有特长的就在艺术课上赏识我不敢亲近你!”所以我认为作为教任，尊重也不是毫无原则。他；体育有专长的就在运动上赏识师。就应该像一轮太阳，把阳光洒有一次上课时。我向一位小朋他。在不断的表扬中。后进生的自在每一个学生的身上，温暖着每一友借了水彩笔在投影片上写字母。信心会渐渐树立起来。个学生．让每一个孩子觉得老师乐做完广播操回教室时，发现那两支责任编辑邱丽师道·教研2014

7、年第4期