优化题组设计 培养学生创新能力.doc

《优化题组设计 培养学生创新能力.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、优化题组设计培养学生创新能力优化题组设计培养学生创新能力作者：陈江华认知心理学认为：学生的学习过程，是一个把教材知识结构转化为自己认知结构的过程。完成这个过程，仅靠新课的教学是不够的，还要通过有效的练习，才能把新知识同原有的知识结构更加紧密地融为一体，并贮存下来，从而使所形成的认知结构更加充实和完善。课堂练习是教学过程的重要组成部分，它不仅仅是对所学新知识的简单重复，也不仅仅是信息反馈的手段,而是让学生掌握基础知识，形成技能，发展智力的重要措施，是发展学生创造性思维、培养学生创新能力的极好时机。因此，在课堂教学中,教师精心地、创造性地设计题组练

2、习，为学生创造性思维能力的发展创造条件，促进学生积极主动发展，达到培养学生创新能力的目的。一、优化复习题组设计，强化知识迁移。在教学新知识前,教师要瞄准这节课的教学重点，抓住承前启后、迁移性强和工具性重点知识（即本节课要用到的已学知识）精心设计复习题组，使学生通过复习准备，明确教学目标、引发学习动机，沟通新旧知识之间的联系，达到”温故而知新”的目的。设计的复习内容既可以根据学习新知识的需要，设计有针对性的复习题，也可以根据有些新旧知识的联系，而设计能突出知识生长点的准备题让学生练习，帮助他们理解新知识。这样设计既复习了旧知识，又为学习新知识铺垫

3、激情。例如：在教学《比例的应用》这节新课前，我设计了这样一组复习题：(1)提问：正比例、反比例的意义各是什么？(2)判断下面每题中的两种量成什么比例关系？①汽车的速度一定，所行的路程和所用的时间：②汽车从甲地开往乙地，行驶的速度和时间；③铺地面积一定，方砖的面积和所需的块数。通过这组复习题的练习，帮助学生唤起对已学知识的积极回忆，为学习新知识架起了桥梁。二、优化尝试题组设计，完善认知结构。在新授课教学中，学生在教师的引导下，通过导学题组的自探新知，初步理解了所学新知，这时还要通过有效的自主演练，加深对知识的理解、巩固，把知识转化为能力。为达到此

4、目的，教师应当靠”船”(新知)下篙精心设计好尝试题组，以及时巩固所学新知。尝试题组可以设计同课本例题相仿，同类型同结构，难度也大致相等的题型，也可以根据定义、定理、法则、公式涵盖的能见面设计基础性的训练题等等o同时，教师要引导学生探索小结，归纳新知识，优化学生的认知结构。例如，在学生刚刚获得”方程”这一基本概念之后，我设计了这样一组尝试选择练习：%1方程是含有的等式（字母、X、未知数）%1在5X+9,3X-11=13,2.5x3+92.5=100,10・0.9=0.1X,5y+4=34中，方程有。通过这组练习，进一步加深对新概念本质属性的理解，

5、把新概念从其他概念中分化出来，使概念更加精确化、具体化。三、优化深化题组设计，促进思维发展。在对学生进行新授教学后，除了通过尝试题组及时巩固所学新知外，教师还应围绕新知的重难点，注意新知发生发展的生长点和延伸点，对学生进行多方位、多角度、多层面的综合性练习，主要是从变式、逆向、学生易混淆、易出错，以及知识的一般和特殊，前串连后孕伏诸方面设计深化练习题，防止学生解题方法的模式化，防止学生产生思维定势。通过深化题组练习，其目的主要是为了培养学生综合运用知识的能力，帮助学生把知识形成体系，开拓学生的解题思路,促进其思维能力的发展。例如：在教学《长方形

6、和正方形周长计算》的新课后，我设计了这样的练习：用一根毛线围成一个长方形，这个长方形的长为7厘米,宽为3厘米，如果把它变成一个正方形？(1)这两个图形的什么在变？什么没变？(2)这个正方形的边长你知道吗？怎样计算呢？这道深化题的设计不是在单纯地模仿例题，机械地套用公式的计算，而是在对题目的观察，分析中渗透了辩证唯物主义”变中有不变，不变中存变”的观点，培养了学生要”透过表面现象，看到问题实质”的辩证思维。在对题目的解答过程中，使学生加深了对长方形，正方形周长计算的理解，培养了学生思考问题的深刻性和全面性，达到了发展思维的目的。四、优化开放题组设

7、计，培养创新能力。开放题组的设计应着眼于培养学生的实际应用能力和创新精神，开放学生潜在的学习能力，培养学生求异思维、求真毅力和灵活运用知识的能力。因而，我在设计开放题组时，注意引导学生敞开思路，积极探索，打破常规，发展其思维。例如,在教学《平行四边形的面积计算》这节内容后,我设计了这样的开放题：一个平行四边形的面积是12平方米，它的底是（）米,高是（）米，看谁的答案最多，你是怎样想的？这道题的设计,不仅可以当堂获得学生掌握、运用新知识的信息，又能开阔学生的思路，培养学生的发散思维能力，为学生提供了追求”多答案”开放性数学问题的机会，让学生在解题

8、过程中体验成功乐趣，焕发自主探究和创新学习的精神。从而对数学的学习产生浓厚的兴趣，这样，在练习的过程中，学生的思维得到了锻炼，能力得到了提高。实践证明