《三峡猿声》教学设计.doc

《《三峡猿声》教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《三峡猿声》教学设计王早江【教学目标】：                     　　 1、全面把握课文内容。　 2、揣摩语言。 3、把我本文写作特点。　【教学重点和难点】：领会作者着力探究和思索的内涵。【教学方法】：  自读，师结合诗文适当分析　　【教学课时】：一课时　　（29）【教学程序】：    　　    一、导入：　　     回忆李白的《早发白帝城》 　　    二、学习课文：　　1、请同学逐节朗读课文，其他学生画出与标题有关的语句。2、分组讨论练习一，请代表发言。老师总结。3、精读课文，揣摩语言

2、。(1)这雨，是我前日从三峡带回来的。至今不断。现在湿了，我的稿纸，湿了我的心。（旅途归来可以带土产、带纪念品，难道还能带回雨吗？雨水“湿了我的稿纸，湿了我的心”是什么意思？）明确：第1问与下文“至今不断”呼应，指几天来雨一直下个不停，这样写，委婉、抒情，别具韵味。第2问：“湿了我的心”与下文“闷及无聊”呼应，指引起“我”翻阅有关三峡的诗书的念头，以至使“我”愁消闷解，享受无穷。（2）譬如，我发现写“猿声”的诗可真多。而且这些猿声，竟千古不衰地表达了三峡中诗人们的旅怀。（句中加点的两个“猿声”寒意是否相同？）

3、明确：不相同，前者指猿的叫声，后者指猿声的诗句。）（3）总之，这猿声是不断的，绵长的，日日夜夜地悲哀在旅人的心头的。（“悲哀在旅人的心头的”是不是病句，为什么？你能举例说明吗？）明确：不是病句，而是继承了古汉语活用词语的传统，意思是使旅人在心头感到悲哀。4.自由发言，指出你认为值得揣摩的句子，并说说你的体会。三、小结　　本文由于也回忆三峡之游、重温古人诗章起笔，写到有关三峡猿声的诗歌及其之所以具有独特的悲秋之美的缘由，并对人类因大贪婪导致猿声绝迹而感到深深的愧疚。四、了解本文写作特点。1.从引述古诗、史料和传

4、说中提炼、归纳出许多判断。2.引用描写三峡猿声的诗句，加以画龙点睛式的评点、议论，使本文具有了融抒情、鉴赏、叙事、考据于一体的特点。3.语言或直白、或含蓄，或典雅，或质朴。