百分数的意义和写法 (2).doc

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1、《百分数的意义和写法》教学设计教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书..数学》六年级上册77~78页教材分析：《百分数的意义》是在学生充分理解分数意义，能解决一些简单分数应用题的基础上进行教学的，它是以后学习百分数应用题的基础。百分数意义是分数意义的延伸，学习百分数的意义有助于学生更好地理解生活中利率、利润、折扣等实际问题。百分数实际上就是表示一个数是另一个数的百分之几的数。因此，它同分数有密切的联系。百分数是人们在日常生活、生活实际中广泛应用的，因此在数学中要密切联系实际理解百分数意义，并能正确运用它解决实际问

2、题，感受到数学和社会的联系。教学目标：1、通过让学生自主探究学习，理解百分数的意义。能正确读写百分数，知道百分数与分数的区别。2、在学生探究数学的过程中培养学生抽象、概括、分析、比较的能力。3、体会数学在生活中的应用价值，激发学好数学的情感。学生分析：对于百分数，学生在生活中已有一定的经验积累，如何激活学生的相关经验，适时进行数学化，让学生完成百分数意义的建构，是本课教学的关键。教学重点：理解百分数的意义。教学难点：百分数的意义，百分数与分数的区别。媒体资源的选用：国家基础教育资源网课件名称：《百分数的意义和写法》大小

3、：92.61m格式：wmv课前准备：课件、学生收集生活中的百分数。教学过程：一、联系生活，引出百分数1、生活中的百分数。谈话引入：课前老师让大家收集生活中的百分数，都找到了吗？说说你是在哪儿找到的？2、人们在生活中为什么这么喜欢运用百分数？这节课我们专门研究它。（揭示课题：百分数的意义）二、深入探索，理解百分数的意义1、理解每一个百分数的具体意义。（1）同学们喜欢吃麻辣烫火锅吗？老师也特别喜欢麻辣烫火锅那又麻又辣的劲儿，我还专门找来一包火锅配料进行研究。提问：它为什么这么麻，这么辣？你能从这上面的信息为我找到原因吗？（

4、2）小结：如果把配料的成分看做是100份，辣椒占了其中的45份，花椒占了其中的45份，其它成份仅仅占了17份，难怪它又麻又辣。2、结合身边实例，进一步理解百分数的意义。出示某市学生视力调查的一组数据。师：注意观察，你能说说这些百分数表示的是谁是谁的几分之几吗？师：观察比较这组数据的大小，你发现了什么？（学生的近视率越来越高）师：你是怎么看出来的？（因为分母都是100，很容易比较）师，难怪人们在生活中这么喜欢使用百分数！（3）、情感目标教育渗透。看到这组数据，你有什么想法？3、抽象概括出百分数的意义刚才我们理解了每一个具

5、体的百分数的意义，那么现在你能用自己的话说一说百分数表示什么意义吗？（先独立思考，再同桌交流）学生汇报讨论结果。师：同学们的概括能力真强，能把相比较的两个量用“一个数”和“另一个数”来概括。（板书）百分数表示一个数是另一个数的百分之几。那么，在高中生近视率64.2%中，这“一个数”指的是谁？“另一个数”呢？百分数表示的是两个数比较的结果，所以，它也叫百分率或百分比（板书）三、实际应用，巩固百分数的意义数学新闻小记者面试要求：（1）能说出新闻中百分数的意义。（2）谈谈自己对这则新闻的看法。电视台为大家提供的面试新闻：（1

6、）在某市学校附近的小摊中，合格的食品仅占30%。（2）我国的耕地面积只占世界总耕地面积的7%，我国人口却占世界总人口的22%。请你选择自己感兴趣的新闻，在小组里练习。学生自由展示，师生共同评价。四、百分数的写法1、写百分数师：我们理解了百分数的意义，那百分数该怎么写呢2、用百分数。五、了解百分数与分数的联系与区别1、阅读课本。2、百分数与分数的联系与区别师：观察下面的分数，哪个可以用百分数的形式表示。（1）2008年，北京市的绿化面积达到总面积。（2）国家体育场是最大的比赛场馆，面积是平方千米。小结：百分数和分数都可以

7、表示两个数之间的关系，而分数还可以表示一个具体的数量。六、拓展深化知识出示格子图七、全课总结师：一节课就快要结束了，回顾这节课的学习过程，大家表现的都非常出色，理解了百分数的意义，不但会写百分数，还会用百分数。你能用一个百分数说明你这节课的收获吗？师：同学们的收获真不少。其实一个人的收获不仅来自于1%的灵感，更重要的是来自于99%的汗水，如果每节课都能有一点收获，日积月累，相信大家100%都能获得成功。最后，把我们学校爱迪生宣传画像上的一句名言送给大家：天才=1%的灵感+99%的汗水。让我们以此共勉！内江九小：郭利