关于化学课堂引入的一点思考【精品资料】.doc

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1、关于化学课堂引入的一点思考田中分校符益婷精彩的课堂、灵动的课堂，是每位教师不断追求的H标。-•节课的第-•环节就是“引入”，作为第一环节自然要十分重视，因为引入做得怎么样，直接决定了课堂上学生的参与程度。那怎样才算是引入的最高境界呢?本文通过《化学反应屮能量变化》这一相同课题的三个不同的引入片段，来阐述这一问题。片段一：上海世博会展的一段“荧光棒”舞蹈与实验镁和稀盐酸反应的双引入（视频）上海世博会展的一段“荧光棒”舞蹈——黑喑屮只见跟随音乐不断舞动的荧光棒，此段舞蹈持续五分钟吋间。（师）一段精彩的世博会荧光棒舞蹈送给同学们。荧光棒屮存在三种化学物质，荧光棒发光的原理就是过氧化物和酯类化合物发生

2、反应，将反应后的能量传递给荧光染料，再由染料发出荧光。今天我们研究的课题为《化学反应屮能量的变化》。（学生实验）在试管小倒入适量的稀盐酸，再加入打磨过的镁条，观察现象。（生）观察到试管内产生大量的气泡，并放出大量的热。（师）产生的热量从何而來？（生）镁和稀盐酸反应生成的。（师）因此在化学反应屮存在能量的变化，通常化学反应的能量变化主要表现为热量的变化。片段二：神州五号升天过程（视频）神州五号升天，吋间持续2分钟，教师把飞行员杨利伟的照片换成自己的头像。（生）大笑……（W）有哪位同学知道神舟五号怎么丄天的？（生）沉默（师）飞机、飞船上天需要什么能量？（生）动能（师）动能从哪來？（生）沉默（帅）开

3、动汽车的动能从哪来？（生）燃料燃烧产生的。（师）燃料燃烧产生的是热能，热能在转化为动能！所以汽车、飞机、飞船都能动起來。燃料燃烧发生了化学反应，化学反应屮存在能量的变化,通常化学反应的能量变化主要表现为热量的变化。今天我们一起来研究《化学反应中的能量变化》。片段三：煮鸡蛋实验和制冷剂实验（学生实验）实验1：在蒸发皿里放入几块生石灰，用铝箔制成碗状，放入生鸡蛋，将铝箔放入蒸发皿内，向生石灰屮加入适量水，观察现象。实验2：在有封口的塑料袋内加入两种物质，氯化鞍和氢氧化锁固体，封上封口，用手揉搓塑料袋内的物质，使之更好的混合，观察现象。打开塑料袋口，扇闻气味。（生）实验1观察到放出大量的热，鸡蛋煮熟

4、。实验2用手揉搓塑料袋内的物质后，感觉塑料袋变冷，温度降低。打开塑料袋，闻到一股刺激性气味。（师）谁能解释观察到的现象？（生）实验1生石灰与水反应放出大量的热，使鸡蛋煮熟。实验2打开塑料袋，闻到一股刺激性气味，证明氯化鞍和氢氧化锁固体发生了化学反应，并II反应屮吸收大量的热，使温度降低，所以感觉塑料袋变冷。（师）通过两个实验证明化学反应屮存在能量变化，通常化学反应的能量变化主要表现为热量的变化。根据化学反应屮热量变化把化学反应分为放热反应和吸热反应，像生石灰与水这样放出热量的反应就是放热反应，而像氯化钱和氢氧化锁这样吸收热量的反应是吸热反应。片断一荧光棒舞蹈的引入表面看非常新颖，教师也想通过这

5、段别有新意的舞蹈一下子抓住学生的吸引力，但这段引入一是吋间太长，足足五分钟屏幕丄都是舞动的荧光棒；二是荧光棒的发光原理学生一点都不知道；三是荧光棒发光时所涉及的能量变化为化学能转变为光能，与课题所讲的主要为热量的变化有所差异，对初学者來说有些丈二摸不着头脑。这段引入，并没有起到应有的作用，不仅像那“画蛇添足”，更像是“添足画蛇”，“蛇”未成，而“足”先画，变得纯粹多余。要使引入不成为“足”，一是要与本节课知识存在明确的联系，二是要从学生已有的知识入手，三是要新颖别致。片段二“神州五号”升天的视频很精彩，学生看得兴致勃勃，尤其老师将杨利伟的头像换成自己的，更使课堂显得热闹，所谓“热闹开场”。但热

6、闹过后学生的两次沉默值得思考。学生为何会沉默？显而易见，学生对“神五”运动原理不熟悉，这段引入忽视学生已有知识，过多涉及学生的未知内容，未引起学生的共鸣，导致冷场。热闹的引入固然热闹，但与学生已有知识毫无联系，或联系很少我们也应该不用；要使引入热闹而又精彩，一•是要联系学生已有知识，真切地让学生的思维活动起来，二是指向性要具体明确。片段三引入用了两个有趣的实验，一个是放热反应实验，一个是吸热反应实验。学生从实验探究屮体会了化学反应屮存在能量变化的事实，同时又从实验屮理解了放热反应、吸热反应这两个抽彖的概念。这两个实验涉及的反应原理学生不陌生，实验本身趣味性较强，所以一上來就牢牢抓住了学生的注意

7、力。这个引入既引起学生浓浓兴趣，又是新课的学习内容，一箭双雕，何乐而不为？一节课中的H标-•般来说有那么两三个，为实现H标，供老帅选择的内容会有很多，实现H标的形式也存在多样性，在这供选择的内容和多样化的形式小，究竟有没有能作为我们“引入”使用的东西呢？这样既能起到“引入”的作用，又与本节课实现的H标紧密结合，那这样的引入就相肖于整节课这只“全豹”屮那生动的“一斑”了。究竟怎样才算是引入的最高境界