说课标说教材333.ppt

《说课标说教材333.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、说课标说教材义务教育课程标准实验教科书四年级语文上册说课标说教材说建议说课标说教材课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念。认识3500个左右常用汉字，能正确工整地书写汉字，能说普通话。能让学生掌握最基本的语文学习方法，具有独立的阅读能力，学会使用工具书并能初步具备搜集和处理信息的能力。培养孩子们爱国主义情感，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。知识目标能力目标情感目标总目标要求学生认识2500个字，会写2000个字。阅读能力上要求学生有感情的朗读课文，并学会默读。

2、习作主要培养学生乐与表达自己的真情实感，学会如何修改。口语交际方面培养学生认真倾听，会简要转述，并清楚明白的讲述自己的见闻和感受。综合性学习要求学生学会搜集资料，组织活动，解决问题。小学语文第二学段目标低年段中年段识字写字阅读写作口语交际综合性学习有主动识字的愿望养成了主动识字的习惯喜欢阅读并感受到阅读乐趣会提出疑问来体会表情达意的作用热心参加校园和社会活动在老师的指导下组织有趣的语文活动听人说话时努力了解讲话内容把握主要内容并作简要转述修改习作中有明显错误的地方在写作时乐于运用学到的词语说教材编排特点编写意图编写意图编

3、写体例导语课例语文园地点明专题提出要求精读思考练习题连接语口语交际习作我的发现日积月累趣味语文（1、4）成语故事（2、6）展示台（3、7）宽带网（5、8）固定栏目机动栏目略读目录八组专题选读课文生字表1生字表2编写体例词语盘点第二单元观察与发现第一单元自然奇观第三单元中外童话第四单元作者笔下的动物第五单元我国的世界遗产第六单元人间真情第七单元成长的故事第八单元科技成就内容结构编排特点专题组元整合教材丰富课本内容拓宽学习资源加强导学引导自主学习综合性学习体现课标新理念对我国古代劳动人民的赞美、对祖国的热爱对颐和园优美景色的

4、赞美我国的世界遗产体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。长城颐和园秦兵马俑园地五提高文物保护意识编排特点专题组元整合教材丰富课本内容拓宽学习资源加强导学引导自主学习综合性学习体现课标新理念加强导学，引导自主学习本册仍然以第一人称“我”的语言叙述方式，继续强调自主学习意识。泡泡的内容：引导学生理解词句及课文内容的；引导想象的；体会文章结构特点的；引导课外阅读的等等。本单元目标：感悟课文理解内容、认识事物增长见闻、品味语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来，引导学生认真阅读课文，想象课文描写的情景，留心文章表达的方法

5、。激发探究我国的“世界遗产”的兴趣，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。《长城》本课目标：1、通过看图和理解课文，体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。2、学习由远及近、由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。{重点}如何指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。{难点}本课重难点：流程设计：（共分为四大部分）一、习旧导入二、合作交流三、品读体验四、巩固延伸说建议教学建

6、议评价建议课程资源的开发和利用让学生借助工具书正确读、有感情地读并学会默读，能提出疑问初步把握其重要内容，体会所表达的情感；让学生能复述能诵读，培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。阅读教学建议写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。重在培养学生的写作兴趣和自信心。习作教学建议课本内容丰富，拓宽学习资源课标精神：语文应该让学生“更多的直接接触语文材料，充分利用学习资源和实践机会。”资料袋教材资源教师资源学生资源社会资源网络影视学校综合性学习资料袋最大限度地利用课内

7、资源合理开发课外资源插图阅读其他版本教材张扬个性情感育人教学技能积累知识学生作品成果展示敬老院社区时事地方风俗百家讲坛开心辞典校园文化风景建筑校史馆课程资源的开发和利用课程资源的开发和利用教材、教参、教案是语文教学中最基础的资源，教材中的精美课文、承上启下的阅读提示、我的发现、日积月累等都是很好的语言素材。但教材只是载体，要根据课文内容向学生推荐相关读物，利用班级图书角，增加阅读量，还要利用制作的课件、教学光盘、影视网络中有关视频来深化学生对课文的理解。1、立足课堂，开发以教材为中心的课堂教学资源。2、抓住身边、自然的资

8、源，合理地开发与利用。我们生活的世界是五彩缤纷的，只要用心观察，都会闪出珍珠般的光彩。教学中要抓住综合性学习，让学生通过观察、实践，自主地发现问题、思考问题、解决问题，培养学生的思维能力以及动手能力。教室——校内课程资源的中心多种功能多种方式整体性综合性多元主体评价建议语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选