教学设计（教案）1模板——赵萍.doc

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1、教学设计（教案）模板基本信息学科数学年级八年级教学形式学生自主学习教师赵萍单位吐鲁番市第一中学课题名称12.1全等三角形学情分析本课面对的是八年级的学生，他们经过一年的学习，已经初步具备了一定的学习数学的能力和方法，这个阶段的学生思维活跃、乐于表现，有主动学习的愿望，同时又存在着看问题欠周到和重表象等特点。我根据对本课的教材分析和八年级学生的认知水平及心理特点，采用以下的教学方法：多媒体辅助下的问题情境教学法、问题讨论法和归纳总结法。教学目标教学目标（包括知识目标、能力目标和情感态度价值观三个方面）1、知识与技能(1)理解全

2、等三角形及相关概念；(2)能够从图形中寻找全等三角形，探索并掌握全等三角形的性质；(3)能够利用性质解决简单的问题．2、过程与方法：在探索全等三角形性质的过程中，体会研究问题的方法，感受图形变化途径。3、情感态度与价值观：（1）通过引导学生动手操作，对图形的观察发现，激发学生的学习兴趣．（2）培养学生的识图能力、归纳总结能力和应用意识．（3）在运用数学知识解答问题的活动中获取成功的体验，建立学习的自信心．4、教学重点：（1）全等三角形以及相关概念．（2）探索全等三角形的性质．5、教学难点：能用全等三角形的性质解决简单的问题，

3、要求学生会确定全等三角形的对应元素及对全等三角形性质的理解。教学过程教学过程（包括创设情境、新知探索、练习巩固、小结四个环节）一、创设情境：在我们的周围，经常可以看到形状、大小完全相同的图形，这样的图形叫做全等形，今天我们来学习全等三角形的性质和判定。板书课题，展示目标。二、自学指导1请同学们认真自学教材第31-32页第一自然段的内容，并思考1.什么是全等形，什么是全等三角形？2.回答31页思考中的问题？三、自学检测：填空1.能够＿＿＿的两个图形叫做全等形，两个图形是否全等只与这两个图形的形状和＿＿有关，与图形所在位置无关。

4、2.能够＿＿＿＿的两个三角形叫做全等三角形。3.一个图形经过平移、翻折、旋转后，＿＿变化了，但＿＿、＿＿都没有改变，平移、翻折、旋转前后的图形＿＿。四、自学指导2认真阅读教材P32页第二自然段至练习以上的内容，思考：1.什么是全等三角形的对应顶点、对应边、对应角。2．怎样用数学符号表示两个全等三角形。3.回答32页思考中的问题，全等三角形有什么性质？五、自学检测：1.填空：（1）把两个全等的三角形重合到一起，重合的顶点叫做＿＿＿＿，重合的边叫做＿＿＿，重合的角叫做＿＿＿。（2）全等用符号＿＿表示，读作＿＿＿，记两个三角形全等

5、时，通常把表示对应顶点的字母写在＿＿的位置上。（3）全等三角形的性质：全等三角形的＿＿＿相等；全等三角形的＿＿＿相等。2.课本P32练习1、2六、小结：通过本节课的学习，你有什么收获?还有哪些困惑？七、当堂检测：课本P33/1-3板书设计12.1全等三角形1.全等形，全等三角形的概念.2.全等三角形对应边、对应角、对应顶点的概念.3.用数学符号表示两个全等形4.全等三角形的性质：……作业或预习作业：教材P34/6P33/4、5自我评价本节课的设计思路是：利用多媒体创设情境引出问题，通过学生讨论、师生共研，达成共识，体现一种多

6、媒体辅助下的问题情境教学特色。小组评议：整节课的涉及突出重难点，课前的复习把新课和学习过的知识进行了一个有效的衔接，课堂设计层层有序递进，着力引导学生自主完成，充分发挥了学生的主观能动性，老师有进行了精当的点拨。评议一单位：吐鲁番市第一中学数学组日期：2013.11.27