通过案例说明数据分析观念的培养策略.doc

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1、通过案例说明数据分析观念的培养策略山东省枣庄市第二十六中学“数据分析观念”主要表现在：认识到统计对决策的作用，能从统计的角度思考与数据有关的问题；能通过收集数据、描述数据、分析数据的过程，作出合理的决策；能对数据的来源、收集和描述数据的方法、由数据得到的结论进行合理的质疑。（一）。发展学生数据分析意识的主要方式是通过具体案例和过程，使学生体会到数据是蕴含信息的，也就是说数据分析能够帮助人们了解情况，做出决策和预测。建立数据分析观念最好的办法是让学生经历完整的收集、整理、描述、分析的统计全过程，让学生明白为什么要进行数据的“收集、整理、描述、

2、分析”，也就是说分析数据能帮助我们做什么。例如：我们解决什么问题呢?例如：学校进行跳远比赛，李明跟张平均成绩都很好，那我们怎样确定哪个人去参加比赛呢？1.让他们比赛5场，平均数最高的参加2.假如他们的平均数相同，就计算他们的方差，方差越小，表示他的稳定性越强，就排方差的同学去参加（二）通过分析平均数，中位数，众数，来体现解决问题的开放性其实一般而言，平均数作为数据代表，相对可靠和稳定，因为它与其中的每个数据都有关系。只有当一组数据中有极端数据和众数出现，而平均数不能有效地反映这组数据的基本特点时，才会选择中位数或者众数。所以笔者认为要区别它

3、们的统计意义，可以这样尝试：小马去找工作，看到招聘广告上写着该公司月平均工资3000元，而工作一月后发现实际领到工资只有1500元，然后出示工资单：星海公司三月份工资单经理10000元，副经理8500元，一般员工有7人1500元，茶水工1000元引出“大部分员工只有1500元，平均工资怎么会3000元呢”问题讨论，引发学生对“月工资水平”的认识冲突。引导观察平均数在这组数据中平均数明显偏离中心，而大多数员工工资在1500元的位置，从而自然的引出众数概念，也体会众数的统计意义.每个学生都有可以通过自己得出平均数，中位数，众数的理解，不同的学生

4、有不同的思维方式和解决问题的策略。在解决问题是要鼓励学生尝试从不同角度、不同思路去考虑，并尝试评价不同方法之间的差异，寻找解决问题的最佳途径，这也是学生思维灵活性、开放性的一种表现。教师还要鼓励学生大胆尝试、猜测，允许学生给出不同答案，并用文字、字母或图表等清楚的表达解决问题的过程，解释结果的合理性。事实上现实生活中的许多问题的解决方式不唯一，答案也并不是唯一的，只要能解释其合理性，就应该允许其存在，现实生活是这样，源于生活的数学也是这样，问题解决更应该这样。总之，统计与学生的生活联系很紧密，我们的教学就是使学生产生结数据的亲切感，愿意去分

5、析数据提取信息，遇到问题时愿意去收集数据来帮助解决问题，从而培养统计中的数据分析观念，提高数据分析能力