《翻转课堂》报告心得体会陈丽娟.doc

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1、“翻转课堂”学习体会磊口二中陈丽娟10月18日，我有幸参加了中小学信息技术提升专题培训会。在现场聆听了上海古美中学郑荣玉校长关于翻转课堂的精彩报告。报告会上，安阳县进修校领导首先介绍了信息技术的重要性，阐述了信息技术作为解决教育教学困惑有力武器的重要性。随后，郑荣玉校长围绕构建数字化学习，促进教与学的变革专题，循序渐进介绍了翻转课堂产生的背景，上海古美中学教与学变革过程，以及数字化下，翻转课堂的操作性与实效性，并用教学案例展示了教育教学的新子、新方法，使与会人员对翻转课堂这一新的概念有了全新的思考和认识

2、。一、“翻转课堂”的意义翻转课堂（flippedclassroom）是最近兴起的一种利用网络实现互动的新兴教育模式。该教育模式自2011年诞生以来，经过两年多的发展，以其极大的灵活性、强大的适应性被使用过的老师和学习者很快接受，一定程度上代表了面向未来的教学发展新趋势。所谓“翻转课堂”，是指把“老师白天在教室上课，学生晚上回家做作业”的教学结构翻转过来，构建“学生白天在教室完成知识吸收与掌握的知识内化过程，晚上回家学习新知识”的教学结构，形成让学生在课堂上完成知识吸收与掌握的内化过程、在课堂外完成知识学

3、习的新型课堂教学结构。二、“翻转课堂”的教学模式模式翻转课堂教学模式，即“二段四步十环节翻转课堂”教学模式。“二段”是指“自学质疑课”和“训练展示课”两种课型，“四步”是指教师备课的四个步骤：教材整合→难点精选→教学设计→微课录制；“十环节”是指学生课堂学习的十个环节，其中自学质疑课包括“目标导学→教材自学→微课助学→合作互学→在线测学”五个环节，训练展示课包括“目标导学→疑难突破→训练展示→合作提升→评价点拨”五个环节。三、“翻转课堂”的好处通过郑荣玉校长的讲解演示学习，我了解了翻转课堂就是把现在的教

4、学模式翻转过来。1.把老师的教学搬出正课外。老师编制学案并提前录制微课,学生在自习课上根据学案自学教材，自主选择看相应的视频学习（必要时可以反复观看，也可以在线上线下或同学研讨），通过按自己的节奏自主学习，在上课前理解要学知识。2.是把以前学生在自习上独立做的作业搬到课堂上来进行。让学生在老师的指导下做作业，有疑难时跟老师和同学一起讨论解决。翻转课堂改变了现行教学模式只管齐步走，不管结果的弊端，注重为学生的学习过程提供个性化服务（接受慢的同学可以反复看微课，相当于老师给他讲了好多遍），并重点关注是不是会

5、做作业，确保学会。3.培养了学生阅读教材的习惯和能力。过去的教学中，经常听到教师埋怨学生不读教材，致使对所学知识一知半解；学生埋怨教师布置作业太多，没有时间阅读教材。实施翻转课堂，学生在自学质疑课上首先认真阅读教材，然后再完成相关学案。通过阅读教材，学生良好的阅读习惯初步形成，阅读能力不短提升。老师们反思说：“过去不是学生不愿读教材、不会读教材，是我们的教学方式没有给学生读教材的时间，没有培养学生读教材的习惯！”4.提高了学生的问题意识和创新意识。自学质疑课上，学生在“目标导学、教材自学、微课助学、合作

6、互学、在线测学”等各个环节，都要根据学习情况提出本人或小组中的疑难问题；训练展示课上，学生通过自主探究、合作学习，运用已有的知识解决问题。5.课堂上初步落实了分层教学。学生自学教材后，可以根据自己的需要决定是否观看微课，可以根据自己的需要决定观看几遍。同时，还可以通过两人合作、多人合作等多种合作方式，解决自学教材、观看视频后没有解决的问题。而对于学习进度较快的同学，则可以通过帮助其他同学解疑答惑，更好的深化自己所学知识。四.对于本次学习的思考本次学习犹如为我们打开了一扇通往“翻转课堂”的窗户，让我认识到

7、了“翻转课堂”对于学生学习的重要意义。学生真正成为了学习的主体，他们始终处于思考、分析、探索、提高的状态中，自觉去学习知识。并且学生可以根据自己的需要选择暂停、重放等功能，真正实现了个性化学习。毋庸置疑，“翻转课堂”可以彻底改变学生的学习方式，因此我们的课题研究势在必行。观摩学习后，对于课题研究的开展我有以下的思考：（1）如何设计精品微课，满足不同层次学生的学习需求？（2）在自学质疑课中，如何保证学生自学的有效性？（3）如何评价学生的学习行为，促进学生的自主学习？(4)如何让尖子生“吃饱”和拔高?我想这

8、些问题在教学过程中会逐步得到解决.翻转课堂是一种新的教与学的模式，它的精髓在于改变教学模式。但它的成败关键在于老师是否愿意改变，是否愿意放弃传统的教学思维与习惯，这对于老师和学生都是一种挑战！　　2014.10.21