语文天地十一.doc

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1、单元主题第十一单元大与小课题语文天地十一授课教师教学目标知识与能力：交流摘录笔记　过程与方法：通过本单元的学习，你一定有了解到不少名人名言吧，互相读一读谈谈自己的理解。情感态度价值观：读开卷有益教学重难点1.交流摘录笔记；2.通过本单元的学习，你一定有了解到不少名人名言吧，互相读一读谈谈自己的理解；3.读开卷有益。知识链接点学做摘录笔记教学准备　多媒体课件;课时四课时教学过程重点问题指导及补充修改第一课时一、交流摘录笔记1．读一读自己从课文中摘抄下来的好词佳句瞠目结舌：瞪着眼睛一句话也说不出来。结舌：舌头不能动。形容极端惊讶或窘迫。瞠：

2、瞪着眼直视。2．说一说自己在阅读中还收集到了哪些课外词句，比较难以理解的要为同学们加以讲解。二、比一比，组成词语。1．读例句考虑冬冬提出的问题：人的心只有拳头那么大，可一个好人的心容的下全世界的人。考虑：前半句说“小”后半句说“大”，用可连接，“可”还能换成什么词？你能不能再说几句这样的话？2．“人的心只有拳头那么大，可一个好人的心容得下全世界的人。”在表示前句意思与后句意思相反时，用“可”连接，也可用“但是”连接。这句话是《“三颗纽扣”的房子》一文的中心句，教师可以组织学生围绕这句话展开讨论，交流各自的理解和感受。第二课时一、通过本单

3、元的学习，你一定有了解到不少名人名言吧，互相读一读谈谈自己的理解：不积跬步，无以至千里；不积小溪，无以成江海。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。进一步理解心存大志也要从小事做起二、读古文第一句话选自《荀子?劝学》。这句话用了对比和比喻的手法来说明学习要有持之以恒的精神。意思是：不积累小步，（就）没有借以远达千里的（办法）；不汇聚细流，（就）没有借以成为江海的（办法）。后面几句为：“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”荀子（约前３２５―前２３８）名况，时人尊号为“卿”，故又称荀卿。战国末期赵国（

4、今山西南部）人，先秦著名思想家。曾游学于齐，当过楚兰陵令。后来失官居家著书，死后葬兰陵。荀子是我国古代的思想家、教育家。韩非和李斯都是他的学生。荀子的著作有《荀子》二十卷。该书由《论语》《孟子》的语意：录体发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻，语言质朴，多用排比句，又善用比喻。《劝学》是《荀子》的第一篇。第二句话是刘备在遗诏中嘱咐儿子刘蝉的话：“不要因为坏事很小而去做，不要因为好事很小而不去做。”三、班级交流，并进行板书根据同学的交流，在自己的摘录本上进行补充。第三课时一、读开卷有益自己读文章，说说你从中受

5、到的启发。交流你最近读过的好书或者好的文章，说说内容，谈谈感想，把它推荐给你的好朋友读一读二、学生交流体会，教师指导。《少了一个马掌钉》在思想内容上讲了一个因小失大的故事，在写作方法特点上，除了它叙述的条理清晰、描写生动外，最后的段落很有特点，从“少了一个铁钉”，到“少了一个国家”，以严密的逻辑对全文做了画龙点睛的总结。可以让学生先说说，你觉得这篇文章哪儿写得最好，引导到这一段，让大家谈谈这篇短文从思想内容到写作特点上对自己的启发。课文按事情的发展顺序来写。开头交代了这场战斗的重要性，接着详细描写了铁匠给战马钉马掌钉的过程：缺少材料，战

6、火推进，马夫求急，铁匠将就而为。然后写国王战场失利，成了俘虏。第四课时习作教学目标：1．运用自己所积累纪录的词汇。2．在习作联系使用所学成语典故。3．指导学生写作，锻炼学生的习作能力。教学过程：一、导入同学们今天我们继续进行语文天地的学习。二、新授（一）复习名人名言通过本单元的学习，你一定有了解到不少名人名言吧，互相读一读谈谈自己的理解：不积跬步，无以至千里，不积小溪，无以成江海。合抱之木，生于毫末，九层之台，起于垒土。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。心存大志也要从小事做起（二）笔下生花的学习1．让学生任选一题，编故事。小水滴与大海放大

7、镜或显微镜陈蕃和我2．完成习作（1）四人小组交流自己的体会。2．全班谈论，指名说自己想写的内容。3．教师点评。4．学生思考习作思路。5．引导习作主题。6．学生开始习作。7．修改习作。8．誊写习作。三、课堂小结教师对本节课的习作情况做简单总结，对写的好的同学进行表扬。教学反思板书设计