《三个问题的答案》教学设计-老百晓在线.doc

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1、《重要电话》 教学设计二十里铺小学冯小静教学目标1．正确认读本课十一个生字和由这些生字组成的词语。会写田字格中的十个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．通过小组讨论对课文内容及情感进行分析、体验。4．反复阅读，读悟结合，理解课文，从秋儿为完成妈妈交给的任务，克服恐惧独自在家的经历中，受到启迪，学习做个勇敢的孩子。教学重难点理解这个电话的重要，认识秋儿战胜恐惧，成为一个勇敢的孩子的过程。教学设计（两课时）教学过程设计意图第一课时（一）导入新课：1．师：你有一个人在家的经历吗？回忆当时的情景你是怎么想、怎么做的？假如在一个漆黑的夜晚，你必须一个人在家，而且要独自在家整整一个晚上，

2、你会怎样呢？（学生发言）2．师：老师认识一个小女孩，她叫秋儿，她的妈妈是个医生，一天晚上，妈妈要去值班，要秋儿等一个很重要的电话，你觉得这个重要电话可能会是什么事呢？同学们读读课文，看看你们猜对了吗？   联系一些学生所熟悉的情景取得学生的情感共鸣。  给学生一个充分发挥自己想象的空间，增加学生读课文的兴趣。（二）自读课文、自主识字：1．师：同学们自由读课文，勾画出生字词，用自己喜欢的方法认读这些字。（班内交流：开火车读、指名读、齐读） 给学生充足的时间和空间，发挥学生的自主性，以便让学生懂得自主学习的重要性。  2．交流问题：这个“重要电话”到底是什么事？指名读课文。（三）指导书写

3、：1．读单字、词语、句子，认读生字。2．师：同学们用喜欢的方法说一说这些字你想怎么记住它？3．给学生十分钟，让学生快速记生字。学生可默记，可书写，可互考，可交流。4．听写生字。（同桌互评）  通过自己喜欢的方式记生字，提高效率。通过快速记忆的方式，培养学生养成快速记忆生字的好习惯。通过互评，增强学生的竞争意识，并提高识字写字兴趣。第二课时（一）复习生字词（二）合作探究、理解课文：1．自由朗读课文。读通读顺后，把自己当作秋儿读出感情，自我品味。2．师：读了这篇课文，你觉得秋儿是个怎样的小女孩？从哪看出来的？从课文中找出有关语句。先在小组内说一说自己的想法。班内交流：（1）秋儿是个勇敢的

4、孩子。（2）秋儿是个听话的孩子。（3）秋儿是个懂事的孩子。（4）秋儿是个听话的孩子。……（让学生讲清楚自己的理由）要找到相应的句子反复读一读。   让学生身临其境的去感受课文中的感情。让学生多读，提倡个性化的朗读，读出秋儿的害怕及心里的矛盾。     要鼓励学生的想法，只要他说的有道理就要给予肯定。引导学生体会出秋儿还是个很有爱心和责任心的孩子。   3．再次朗读课文，把自己的感受读出来。教师通过范读引导学生想想当时的情景，体会秋儿的心理变化。（三）向生活拓展1．秋儿开始很害怕，而且几次想逃跑，但最终她逃跑了吗？为什么？2．你觉得秋儿的妈妈让秋儿留在家里的方法对吗？你们有什么看法？3

5、．学了这篇课文你还有哪些想法？你想对秋儿说些什么？（让学生各抒己见）让学生在充分的朗读中体会秋儿心里的变化，发现秋儿身上的优点。    学生各抒己见，使学生敢想、敢说。（四）积累运用1．学习书上的语言，练习讲这个故事，讲给自己的爸爸妈妈听。小结：老师希望你们都要懂事，有责任心，遇到了困难要努力克服，做一个勇敢的好孩子。能做到吗？ 鼓励学生战胜自己的恐惧与不足，从秋儿这件事上受到启迪，学习做一个勇敢的孩子。